班主任优化管理五法

蒋春芳

班主任优化管理五法

蒋春芳

一、创造适合学生学习的良好条件

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。因此，每学期开学初，我先对学生进行思想教育，明确新学期的各项要求，规定各种禁令，先来个下马威。再用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。借着新学期伊始，表彰一些表现突出、进步大的孩子，很正式地在班级给这些孩子发奖状和奖品。这样双管齐下，既鼓励优等生比拼，又激励学困生上进，营造了良好的学习氛围，为后续的学习生活创造了必要的条件。当然，创造适合学生学习的良好条件不仅建立以生为本的班级管理机制，而且要有友好和谐的氛围。依据学情，适合的才是最好的。

二、在备课管理上既备教材又备学生

上好一节课的前提是备好课，这是公认的事实。我除了备好课本知识以外，更注重备学生，就是把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。

例如，小学数学课，我注重新旧知识的联系。备课时，尽量把教学内容串成知识链，培养学生的数学能力，注重知识的迁移和类推，注重培养孩子发现问题，解决问题的能力，总结提升出具有规律性的数学方法。问题和新知识都是由浅入深，由易到难。如，解决百分数应用题，就是运用解决分数应用题的方法；解决百分数折扣问题，成数问题就是运用百分数应用题的方法。久而久之，学生会发现，每一个新知识都是通过旧知识得以解决，每一个知识都不是孤立的个体，很多知识间都有着微妙的联系。这样一来，学生就不会觉得数学枯燥乏味，反而有兴趣去探索更多的数学奥秘。以达到“乐学”的目的。

语文课，除了备好知识以外，我注重课文的作者和写作背景的介绍，这点很重要，有助于学生理解课文。当孩子了解了故事的前因后果，才会更加深刻地理解课文中的人物和事件。我也经常会跟孩子们说，如果你足够用心，在语文课上，不仅会学到语文的相关知识，也会学到许多历史知识。

三、在堂教学管理上需要严放结合

课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之，便会对课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。

兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。课上，为了让学生学起来轻松，我总会使用一些幽默诙谐的语言，调节课堂气氛，尤其六年级数学，题本身就难，教师再严厉地一脸正气，肯定就会有一些孩子接受不了。因此，注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥和漫长。有张有弛，有快有慢，从孩子角度和接受能力出发，才会事半功倍。课上，我比较关注后进生，通过与孩子进行眼神交流，提问的都是满脸疑惑的孩子。对于优等生，课上很少提问，多数都是在练习辅导课上，出现疑难杂症的时候，具有挑战性的问题时，用他们的智慧引领，激发其他孩子思考。

四、学生个人管理上要促习惯养成

教育的重要目的就是培养习惯，增强能力。注重孩子习惯的培养，就是关注孩子成长的关键。在平时教学中，我注重孩子书写习惯，各项作业，要求书写工整，书面整洁，平时练习册用黑色笔书写，错题用蓝色笔改正，这样既区分明显，又干净整洁。此外，我还注重孩子读书习惯的养成，假期除了寒暑假作业本外，我没有留作文、日记类的作业，除了一本工整的钢笔字外，就是读一本好书，要写下读书笔记，作为你读书的痕迹。我觉得，习惯不是从兴趣培养起来的，而是从被动到主动的过程。

五、管理教育学生方式方法要恰当

我班学生存在着差异，特别是差生较多。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。课上时间不够，我就将利用中午时间。同时，利用结对子形式，以组为单位，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。这里的每一位组长，都是有责任心的优等生，他们每天负责给组员检查听写、背诵、朗读、书写等作业，督促组员改错。这样的过程既提升了后进生，也锻炼了优等生，为培养尖子生起到了推波助澜的作用，相辅相成。

（作者单位：吉林蛟河市南岗子九年制学校）