历史故事在初中历史教学中的运用分析

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历史故事在初中历史教学中的运用分析

●山东省泰安第十五中学
李峰

对于刚升入初中的学生来说，第一次接触历史课程时往往有着很强的好奇心，但在理解历史学习内容上会出现一定偏差。另外，在传统的历史教学中，有些教师往往只重视知识的讲授，因此很难将学生学习历史的兴趣激发出来。但通过讲述故事，则能够激发学生学习兴趣，使其加深对历史知识的理解，从而提高学习效率。

一、利用历史故事导入新课

保证课堂教学质量的一项重要条件就是成功的课堂导入。初中生正处于青春期，活泼好动，叛逆心理较强，若教师在教学时不能将其学习兴趣激发出来，那么课堂上学生就很容易出现“开小差”的情况，这对教学目标的实现是非常不利的。如果教师能巧妙借助与课堂教学内容相关的历史故事导入新课，把学生的兴奋点吸引到课堂中来，使学生一边思考一边进入学习历史知识的过程中，则势必达到事半功倍的效果。

比如，在对《北伐战争》一节内容进行教学时，由于本课涉及的北洋军阀孙传芳的出生地就在我们山东省泰安市，为此通过讲述孙传芳在我们家乡度过的童年的故事和孙传芳的生平简介导入本课，使学生倍感亲切，感觉历史并不遥远，就在我们身边，同时极大地激发了同学们的学习兴趣和探究历史的欲望，取得了良好的学习效果。

当然除了口述历史故事，还可以充分运用多媒体技术。初中生往往喜欢历史题材的电影、电视剧以及动画片，因此教师可在教学前，将事先选好的媒体文件通过多媒体播放出来。比如，在学习《祖国境内的远古居民》一课时，教师可先将有关我们家乡的大汶口文化遗址的纪录片和体现大汶口文化的“太阳部落”景区宣传片播放给学生看，使他们对远古居民的生活状况有更直观形象的了解，从而激发学习兴趣，提高课堂效果。

二、利用历史故事突破教学重难点

由于历史知识相对枯燥乏味且存在较多的重难点，因而学生记忆起来十分困难。为此，教师应充分借助历史故事帮助学生将教学中的重难点知识解决好，从而降低学习难度。

比如，在学习关于辽、宋、夏、金、元的《民族政权并立的时代》一课时，由于本课头绪多，内容烦琐，学生学习起来有一定难度，为此可以通过在课堂教学中穿插《天龙八部》《射雕英雄传》《神雕侠侣》《岳飞传》中的部分情节，在激发学生兴趣的同时，使其加深对这一段历史时期知识的理解和线索的梳理，从而更好地突破重难点。在学习世界近代史时，由于这部分内容既非常重要，又比较抽象，为此可以通过播放《大国崛起》部分片段，加深学生理解。通过历史故事转化抽象复杂的概念，使之以生动形象的形式呈现，进而让学生在理解的基础上进行记忆，寓教于乐，从而帮助学生提高学习效率。

三、利用历史故事加深学生的记忆

中华民族是一个拥有悠久历史的文明古国，在上下五千年的历史长河中发生了太多事情，而需要我们这一代人学习与了解的历史也非常多，为此就需要学生对这些知识展开记忆。部分学生仅仅是机械记忆而缺乏对历史知识的深入理解，以致经常遗忘。因而，将历史故事用于初中历史教学中有助于学生更好地记忆所学内容，降低遗忘率。

以春秋战国时期的历史为例。因为这一时代离学生所处的时代非常遥远，所以学生很难理解这一时期的历史知识。针对这一情况，教师可以将春秋时期越王勾践“卧薪尝胆”、战国时“围魏救赵”等历史故事讲述给学生听，这些耳熟能详的历史故事能够让学生产生共鸣，进而帮助其更加深刻地记忆历史。

当然，在历史故事的讲述上既可由教师口述，也可由学生搜集讲述；在历史故事的呈现上既可口述，也可借助多媒体技术，同时要把握好历史故事的呈现时机；在历史故事的选择上要贴近教材内容、贴近学生实际，更提倡从家乡历史中选取身边的历史故事。同时，要清楚历史故事的作用是辅助教学，而不可喧宾夺主泛故事化。

综上所述，将历史故事合理地运用于历史教学中，一方面能够激发学生学习兴趣，另一方面也能够让学生深刻理解所学历史知识，培养学生能力和历史素养，进而促进历史课堂教学效率的提高。利用历史故事，使学生从历史学习中解脱出来，让学生在史海中自由泛舟，让历史课堂成为穿越时空隧道的快乐之旅。相信，乘着历史故事的翅膀，学生一定能够在历史的天空自由翱翔。