以学校特色为媒，促传统文化传承

崔世军 曹 华

以学校特色为媒，促传统文化传承

崔世军 曹 华

今年两会第一天，在“部长通道”上，教育部新任部长陈宝生第一个接受媒体采访。他回答的第一个问题就是“传统文化传承”。

传统文化传承，是树立民族自信，复兴中华民族的重要抓手。前不久中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，第二季《中国诗词大会》这一被称为“清流”的电视节目，又把活动推向了高潮。

关于学校如何才能将传统文化传承好，近几年，不少学校做了潜心的尝试。有与学科深度融合的，有从经典阅读切入的，有让校园环境“说话”的，有借助地方习俗展开的……江苏省海安县大公镇中心小学所在地是全国农民体育运动发祥地，有“农民体育运动之乡”之称，培养了奥运击剑冠军仲满、泛太平洋中学生运动会冠军储春霞、洪梅、崔树林以及农民马拉松运动员陈进等农民运动名将。“以学校体育特色为媒”，走出了一条“传统传承”的特色路。

大公镇中心小学荣誉多多，先后获得“江苏省体育工作先进学校”“江苏省健康促进学校”“江苏省贯彻学校体育卫生工作两个条例先进学校”“南通市体育田径传统项目学校”“南通市体艺优秀群体”等称号。

学校以“体育特色”品牌建设为契机，进行传统文化传承，具体可以从三个方面说开去。

一、以体育特色为引领，让学生饱览传统文化

学校特色教育，是全面实施素质教育、丰富学校文化内涵、提升学校办学品位的重要举措。实践证明，创建特色学校是促进学生的全面发展，满足学生个性特长发展的需要；也是学校挖掘自身潜在的办学优势，走内涵式发展道路，满足社会对优质教育需求的重要保障。

“体育”一词应算“舶来语”，但中国古代体育项目有蹴鞠（足球）、角力（摔跤）、捶丸（高尔夫球）、投石（铅球）、弄潮等，而武术、射箭、游泳、赛龙舟和博弈（棋类），则堪称古代体育的重头戏。先人在生产劳动和战斗中将体育独立出来，作为一种文化形态之后，它就被赋予一种游戏、竞技、健身和教育的功能。体育名校谈体育可谓是“顺水推舟”，海安大公镇中心小学以体育为媒，通过“体育”搜索大比拼，我讲“体育文化”等活动，让学生领略到了中国古代体育的源远流长、精彩纷呈。

在仲满夺得奥运击剑冠军之后，学生们对“剑”和“剑术”兴趣更加浓厚，学校通过体育室内课和“互联网+剑”活动，与学生一起探究古代之剑，特别是当地孩子们知道了诗仙李白一生不仅诗出名，他还自称“十五好剑术”，毕生坚持击剑、射猎、骑马、登山、划船和拳击运动等，堪称古代文人中的运动健将。“安得倚天剑，跨海斩长鲸”、“愿将腰下剑，直为斩楼兰”、“弹剑作歌奏苦声，曳裙王门不称情”，以及“抚剑夜吟啸，雄心日千里”、“长剑一杯酒，男儿方寸心”……更让一位潇洒剑客的形象跃然纸上。学生们因此感悟到“身体健康”与“文化学习”的重要性。

眼下中国足球正轰轰烈烈地走进课堂，为使校园足球很好地普及下去，学校有意识地将古代足球文化推到孩子们面前，当孩子们读到著名诗人王建曾的七律，描述当时宫女踢足球的情形：“宿妆残粉末明天，总在朝阳花树边。寒食内人长白打，库中先散与金钱”，了解足球其实在中国的唐朝就已有之，中国是足球的发源地时，好多人决心踢好足球，振兴足球扬我国威。“大凡博弈皆戏剧，像戏翻能学用兵。车马尚存周战法，偏裨兼备汉官名。中军八面将军重，河外尖斜步卒轻。却凭纹揪聊自笑，雄如刘项亦闲争。”著名理学家程颢的一首《咏棋》，更让孩子们看到了中国古人“栩栩如生，别有意境”的对弈神态，知晓“棋”也是中国的发明创造，孩子们强烈的民族自豪感瞬间被引爆。

以体育为媒传承传统文化，还让孩子们从古代诗人陆游的长啸，苏东坡每天五千米的长跑，呼延赞的冷水澡等，认可了一些日常体育锻炼方式的“科学性”和“可行性”。认识到中国传统文化中的身体观，不同于西方传统的灵肉对立的二元思维，即使在生理意义上的身体，也不能与心灵形成对立。中国古人的身体观不仅与人生观、世界观、宇宙观、美学观相互交融，而且显现为整个传统文化结构的理论基点。无论是儒家致力于对社会秩序的重建，还是道家致力于对自然之道的体悟，都是以自我身体的感性体验为起点的。儒家身体观中包含的家国同构、君民一体的认识，道家身体观中包含的与大自然和谐共生的理念，都对当今世界的社会问题、政治问题解决有所助益。

二、以体育特色为基色，将体育之乡传承光大

传承传统文化，不要偏颇地理解为远古的文化，还包括近现代文化的延续与发展。

海安大公的“农民体育之乡”品牌，不是虚名，她有光荣的历史和几十年风风雨雨的坚持。1963年距今50余年，当时大公地区血吸虫病严重，人们就通过体育锻炼来强身健体，抵抗疾病。当时的抗战英雄，大名鼎鼎的“独臂书记”，组织召开了乡一级的“第一届农民运动会”，虽然体育器材简直称不上器材，全是土法上马，但运动会却是热热闹闹，项目多且实用性强。自此之后，不管遇到什么困难，每年“五一劳动节”前后都坚持举行一届“全乡农民运动会”，从未间断。

这样的乡村传统文化怎能在我们这一代孩子们身上丢弃？

《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》、《中国足球中长期发展规划》等文件陆续出台，学校根据当前国内学生体育现状和区域特色分析，将学生运动内容多元化、普及化、深入化，在全面提高学生综合素养的同时，打造属于学校的运动特色品牌，力争做到“一人一能、一人多能”。同时不断增大学校体育设施的投资力度，将体育设施纳入到学校整体物质文化建设的规划中去。新建塑胶化操场5000平方米，篮球场700平方米。新增乒乓球台十二张，新建体育器材室两间，体育器材专人保管。学校还对已有场地、设施、器材加强维护，还不遗余力地送体育教师参加省“万名体育教师培训”、《体育与健康》课程培训、小学体育教师培训等活动，力求通过专家引领，更新体育教学和体育运动观念。全方位地构建学校体育文化特色，为传承家乡已有的体育文化打上厚重的基色。

在仲满夺得奥运冠军，农民马拉松爱好者陈进取得优异成绩后，学校及时地把他们请到学校来，让他们谈自己走上体育之路的引路人的故事，讲其所以坚持下来的动力和意念。让孩子们感受到家乡传统体育文化的魅力，从而弘扬更加爱体育、更加爱家乡的优良传统。

成绩荣誉往往是催人奋进的原动力。学生对成功人士的感受总是不及自己获得成功的体验影响大。学校从组建田径队、篮球队、排球队、足球队等多个体育训练队，制定组织周密而详细的训练，积极参与省、市、县组织的各项赛事和给市县少体校培养和选拔种子选手为突破口，用学生成功的个人体验，促进他们对体育传统的传承。

三、以体育特色为媒介，探索“体传结合”的传承模式

“体传结合”作为一种思想，就是要在办学中重视以体育精神带动学校文化传承发展，它是一种改革策略，即在体育过程中充分重视文化传承水平的提高。

海安大公镇中心小学从健全传承制度入手，进一步完善传承的管理评价和激励机制，在校园内营造浓郁的学习、研究氛围，坚持传承文化为办学决策服务、为教育教学改革实践服务。在校本研究中，学校建立以“问题”为中心的学习制度，学校开展了“探索研究性学习在体育特长生各科教学中的应用研究”、“在课堂教学中的体育渗透策略研究”、“以体育精神为核心的校园隐性环境建设的思考与实践研究”等专题研究，并制定相应制度和采取各种措施，保障研修方案得以落实，研修成果得以推广。

学校在以体育为媒，以体育促进传统传承上肯于加大经费投入，加大对取得教科研成果的教师的奖励力度，参加了“体育与艺术相结合的研究”“农村小学手足球的探索与研究”“趣味爬行的拓展与开发”等体育课题研究，相关教师的多篇论文在报纸杂志上发表。《我运动，我快乐》体育校本课程的开发，从学科特征出发，遵循学生身体和心理发展特点，注重学生对体育运动的求知求学需求，注重教学安排的健身性、趣味性和实用性，形成了较完善的内容配置和编排。

加强信息化建设，更是他们以体育为媒，强化文化传承的努力方向。他们以教育信息化基础设施建设和教师能力发展为基础，以信息资源的开发和整合为核心，不断推进学校文化传承教育信息化进程。分阶段为专任教师配备笔记本电脑或台式电脑，改版学校网站，搭建快速便捷的信息平台，不断完善信息环境，完成校园网办公管理平台软件的启用。进一步提高办公效率，实现学校管理信息化。启动文化传承资源库的建设工作，鼓励教师参加传承资源建设，组织教师开展部分文化传承的课程整合，进行传承模式、传承方法和传承手段的改革，探索有效传承、有效学习的新策略。通过校本培训、校本教研、网上培训等方式，营造学习型组织，使得学校的体育教学和文化传承得到了长足的进步。目前，学校体育成绩在市县傲视群雄，文化传承活动在开放和竞赛中，也是屡获肯定和表彰。

（作者单位：江苏海安大公镇中心小学）