关注教学细节 演绎精彩课堂

段红霞

【摘 要】细节决定成败。打造高效课堂，就没有理由忽视教学细节，而我们在深入教学一线听课调研中发现，部分教师由于对课堂教学细节关注不够或随意处置，出现了各种课堂教学细节问题，这些问题严重制约了学生的思维发展，导致教学低效甚至无效。本文针对问题从细节的精心预设、敏锐捕捉、提问技巧、锤炼语言四个方面来谈精彩课堂的创建。

【关键词】教学细节；精彩课堂

《小学语文课程标准（实验）》中明确规定：在教学中要“充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究问题的能力、创新意识和实践能力。”新课程实施的关键是在课堂上，要扎扎实实地落实这些新课程理念，就没有理由忽视教学细节。而在我们深入教学一线听课调研中发现，由于教师对课堂教学细节或挖掘不深，或随意处置，或忽视其作用，因而出现了各种课堂教学细节问题，这些问题严重制约了学生的思维发展，导致教学低效甚至无效。可见关注细节在语文教学中的重要性。

一、精心预设细节，预约精彩课堂

关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。为此，教师课前应先读透教材，把握好“教学目标、重难点、教学建议”等，深入解读文本，对文本了然于胸。要读懂学生，找到学生学习的切入点、兴奋点，要尽力使课堂上的每一个教学环节都有适当、有效的教学目标引导学生思考。在具体的教学过程中，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态。如：一教师在教《乌鸦喝水》时，能够把静态的文本图片通过多媒体资源转化为学生最喜欢的动画效果来进行教学。这位教师正是因为课前深入的钻研教材，并做了充分的准备，抓住了学生学习的切入点和兴奋点，才使学生在积极轻松的状态中完成了教学目标，可谓高效。

二、敏锐捕捉细节，打造生成课堂

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”课堂教学是一个复杂而又动态的过程，尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师预料外的信息。因此，当课堂上出现这些“意外”时，教师要迅速做出价值判断，发挥教学机智，珍惜不期而遇的课程资源，让“意外”生成为课堂上的一道彩虹，让课堂充满灵动。一教师在执教《丑小鸭》时，有一学生提问：“鸭子怎么可能孵出天鹅来呢！”这是执教老师事先没有预设到的问题，只见这位老师先是一笑，继而表扬这位学生的用心，然后机智地引导学生展开想象，反问学生：天鹅蛋怎么会在鸭妈妈的窝里的？继而再引导学生阅读这篇童话的原作。这样，不但解决了疑问，而且培养了学生的想象力、创造力，更主要的是激起了学生更强的求知欲望和探究精神。

三、重视提问细节，营造活跃氛围

名师的课堂教学实践证明，教师提问的水平越高，教学效果就越好，越能培养学生的思维能力，提高学习语文的积极性，促进课堂教学的高潮再现。因此，课堂上教师要通过观察学生的学习状态，及时获取反馈信息，用富有激励性的语言，把握好瞬间评价和提问，为学生的学习创设民主和谐的教学氛围，让学生真实的体验到学习的乐趣与成功的喜悦。有效提问，还可将“疑”设在学生新旧知识的认识矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题、产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清楚未知事物的迫切需要心理，引发学生急不可待地阅读探究的兴趣，使学习成为学生的一种强烈的精神追求。

四、锤炼语言细节，创设灵动课堂

课堂语言是教师传授知识的主要工具。语言艺术则是我们提高教学的主要手段。语文教师担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，更应该讲究语言艺术。教师的课堂语言在很大程度上直接影响着学生的听课效率，精练、准确、生动，具有启发性的话往往能减轻学生因听课带来的疲劳感。作为语文教师，更应该注重语言的锤炼。语文教师语言首先要生动形象，机智幽默。这样不仅可以耐学生细细品味，还可以启发学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中更好的学习。其次，要准确无误，简明规范。不能一味追求生动。快慢、轻重都要得当，收放自如。既不能夸夸奇谈，背离主题，又不能语不达意，敷衍塞责。要深思熟虑，字斟句酌，言简意赅。再次，要亲切。语言亲切必须以感情真挚为前提。如果教师语言过于平淡，缺少感情，那么课堂将如一潭死水，毫無生机，更谈不上对学生人文素养的熏陶。因此，教师要用满怀激情的语言去点燃起学生内心的欲望，带领学生进入情景交融的境界。另外，还应懂得运用语言的艺术，要努力锤炼自己的语言，力争出口成章，抑扬顿挫，鲜活动听，妙语连珠，同时凭借自己的优势，形成自己独特的语言风格。

五、提升评价细节，创造生本课堂

一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%——90%，甚至更多。那么有效提升评价细节则是培养学生能力的重要因素。也是一个教师“教学智慧”的显现。因此教师在课堂上就不应该有“没有想好不要急于发言”、“你真笨，你又说错了”等这些挫伤孩子们自尊心和打击学习主动性的评价语言，而应该以激励为主，抓住一切有利资源，真诚地、有针对性地、灵活果断地采取恰当的评价方式，引导学生深入学习，开阔视野，起到点石成金的作用。还要善于从学生的错误发言中捕捉正确的因素，因势利导。

教学细节虽小，但却无处不在。一个问题、一个眼神、一个微笑等，无一不是我们所要关注的细节。有效的课堂构建需要教师注意各方面的教学细节，一个问题的妥善处理必定会锦上添花，一个小环节的疏忽却也能导致一堂课的失败。只要我们能善于及时有效地捕捉和创造，它就能透射出教育的大智慧，让教育理念得以完美的体现，让课堂更加灵动精彩。

【参考文献】

[1]高帆，李秀华.名师营造课堂氛围的经典细节[M].重庆：西南师范大学出版社，2009

[2]吴文奇.小学语文课堂教学容易忽视的100个细节[M].杭州：宁波出版社，2008