培养中职生数学阅读能力的几点思考

卓鹏�お�

[摘要]数学阅读能力是数学学习能力中最基本的能力，是其他能力之根本.在中职数学教学中，教师应充分利用教材，培养学生的数学阅读能力，从而提高学生的学习积极性和数学学习能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础.

[关键词]中职生数学阅读能力阅读教学方法

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290026

阅读能力是人们理解和接收书面信息的能力，它是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的基础.培养学生的阅读能力有助于拓展学生的知识面，丰富学生的语言知识，提高学生的语言理解能力和运用能力，为学生的终生学习打下基础.数学阅读能力是数学学习能力中最基本的能力，是其他能力之根本.下面笔者从培养中职生数学阅读能力的必要性、中职数学阅读教学内容和方法来谈谈自己的几点思考.

一、培养中职生数学阅读能力的必要性

首先，培养学生的数学阅读能力有助于转变学生的数学学习方式，提高学生的学习主动性.大部分中职生是应试教育下的“失敗者”，他们长期在应试教育的压迫下，对“填鸭式”教学和“题海战术”早已产生厌恶、对抗的心理.面对学习，尤其是数学学习，他们缺乏浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯.有效的数学阅读有利于培养学生良好的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣.

其次，培养学生的数学阅读能力有助于学生形成严谨的学习态度.前苏联数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学也就是数学语言的教学.”而语言的学习是离不开阅读的.数学的这一特点就决定了数学阅读必须认真细致.教师可引导学生阅读教科书，这样不仅可以发挥课本用语的垂范作用，规范学生的数学用语，而且可以提高学生对数学语言的准确理解能力和语言表达能力，可有效提高学生的数学语言水平，从而避免学生在解题过程中出现题意理解错误或不规范的书写表达格式的现象，促使学生形成严谨的学习态度，受益终生.

最后，培养学生的数学阅读能力将为学生学习其他专业课程（特别是理工科和财经类专业）提供有力的智力支持和方法保障，为学生今后继续学习、终身学习、可持续发展提供坚实的基础.当今社会发展的一个显著特点就是数学化，上至国家经济，下至居民生活，无一不用到数学.数学已渗透到生活、生产的方方面面，比如，平时常见的统计报表、产品的使用说明书、工业设计图纸等都蕴含着数学知识.缺乏数学阅读能力的人已显露出能力的不足.而且，现在知识的更新速度非常快，如果只掌握单纯的知识，很难跟上现在知识的发展速度.缺乏数学阅读能力的人在阅读专业书籍时，往往只能获得感性认识而不能理性地领悟，有些人甚至都看不懂.可见，阅读能力较差的人很难再有进一步的发展.相反，一个具有较强数学阅读能力的人，对新知识的接受能力和速度都比常人快，更容易学有所得、学有所成.尤其对于中职生而言，他们在单位接触到的生产工艺、生产设备等，往往在学校都是没有见过的，有较强数学阅读能力的学生可通过单位的培训，结合自己研读图纸、操作手册，从而快速地适应生产岗位的要求，立足于社会.可以看出，学生数学阅读能力的培养对学生个体的发展具有深远的意义.

二、中职数学阅读教学内容和方法

教材是中职生学习数学的主要材料.因此，中职数学阅读教学内容应以教材为主.教师只有全面、仔细地阅读教材、研究教材，才能帮助学生了解教材内容，掌握有关知识点.具体的阅读内容与方法如下.

1.阅读引言

教材从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物出发，为学生提供了观察和操作的机会.例如，教材中提供了购买彩票的中奖几率计算、个人所得税计算等实例，这些实例紧密联系生活、贴近生活，教师可搜集生活素材，给学生创设一定的情境，促使学生感受到数学就在身边，从而激发学生的浓厚兴趣，调动学生的学习积极性.同时，引言中蕴含着本章的数学思想或方法.教师在指导学生阅读引言时，要帮助学生搞清楚引入新知的直观素材；要引导学生抓住其中的关键字、词、句和重要结论，这对帮助学生理解新知非常重要.

2.阅读概念

数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学思维形式.在数学中，概念是导出定理、法则、公式的基础.正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑思维能力和空间想象能力的前提.在进行数学概念阅读教学时，首先要指导学生正确理解概念中的字、词、句，正确地进行文字语言、图形语言和符号语言的互译；其次，要指导学生找出其中的关键字词，明确关键字词的缺失所导致的错误；再次，要指导学生注意联系实际，找出正反例子或实物；最后，要引导学生弄明白概念的内涵和外延，使学生既能区分相近的概念，又能知道其适用范围.

3.阅读命题

表达数学判断的陈述句或用数学符号连接数和表示数的句子的关系统称数学命题.公理、定理、推论、公式都是符合客观实际的真命题.教材中的命题教学是获得新知识的必经之路，也是提高学生数学素养的重要途径.在进行数学命题阅读教学时，首先要重点指导学生分清命题的条件和结论，明确其适用范围.然后让学生试着自己证明命题.若学生能证明出来，则应与课本的证明方法相比较，看有无不严密的地方或比较两种方法的优劣；若不能证明出来，则在阅读课本给出的证明方法的同时，领会命题证明的思想方法.最后，要进一步探讨该结论能否推广并加以应用.

4.阅读例题

在数学教学中，例题教学相当重要，因为例题中包含了该节课的主要知识点、解题思想和方法，可以说，教材中例题的解法对学生而言，就是解题的“范本”.学生阅读例题时，首先要认真审题，吃透题意，如果读一遍没弄懂，就多读几遍；其次，要分析解题过程的关键所在，找准“突破口”，尝试自己解题；再次，要和课本的解法比较优劣，并使解题过程既简洁又规范；最后，要注意总结解题规律，并努力探求新的解题途径.

5.阅读小结

在中职数学教材中，每章的最后都有本章小结.它的作用是系统地归纳与整理本章的主要知识点、解题方法等，梳理知识与方法所反映的思想，形成比较完备的知识体系，有助于学生对本章知识的整体把握，促使学生达到融会贯通的目的.学生阅读小结时，首先要把握知识的整体结构，构建知识框架；其次，逐一精读概念和公式，掌握知识间的联系，体会其中的数学思想及方法.

总之，在中职数学阅读教学中，教师应积极探索有效的教学策略，培养学生的阅读能力，为学生以后的学习打下坚实的基础.

[参考文献]

李兴贵.新课程数学阅读教学新论[M].四川：四川大学出版社，2006.

（责任编辑钟伟芳）