如何进行城乡结合部初中语文课的硬笔书写教学

聂兵花

摘 要：城乡结合部初中生书写状况不佳，语文老师要注意进行硬笔书写教学。首先要从思想上重视，在行动上做出表率。在教学过程中要注意培养学生的书写兴趣，在语文生字教学中融入书写指导，规范学生的书写习惯，采用多种方式加强写作实践，逐渐摸索出适合本班本校的硬笔书写教学方式。

关键词：城乡结合部初中语文；表率；培养兴趣；生字书写指导；规范习惯；写字实践

随着经济的迅速发展，通讯技术的不断进步，人们过于依赖电脑而不重视书写的现象越来越严重，书写水平也整体下降。在城乡结合部的初中，学生家长基本综合素质较低，个人认字水平较低，平时书写也是马马虎虎，无法对孩子形成以身为范的影响，加之不了解子女写字状况，便不能很好指导其子女认真书写汉字。种种因素造成城乡结合部初中生书写状况不佳。

鉴于以上种种情况，我们的初中语文教学，非常有必要重视学生的汉字书写。那么，我们在城乡结合部初中的语文教学里应该怎么进行硬笔书写教学呢？

一、语文老师做好“表率”

一是思想上的重视。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而这个语文素养，我们不光要培养学生的语文实践能力，也不能忽略了识字写字这个基础内容。语文老师应该是语言文字规范的表率，更要把这样的思想灌输给学生。同时要告诉他们，写字可以怡情养性陶冶性情，可以帮助我们改掉急躁和粗枝大叶的毛病。老师自身重视的同时，也让学生了解为什么要写好字的道理，这样才能收到事半功倍的效果。

二是行动上的榜样。学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。作为老师，自身的字就诸多不规范和潦草难辨，又怎么去让学生信服呢？自己又如何去要求學生呢？老师的字正是学生的榜样。学生的模仿能力强，老师的一切对他们都会有所影响，一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。实践告诉我们，哪位教师的字好，他的学生写的字也比较好。但是目前一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，甚至有的执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。为适应教学需要，每一名教师，都必须尽快提高自己的书写水平，老师写好字对培养学生良好书写习惯是非常重要的。

二、做到三个“注意”。

一是注意培养学生书写的兴趣。兴趣是最好的老师。城乡结合部的初中学生由于基础不牢固，学习的激情欠缺，如果一味地去让学生进行临摹，难免会让学生觉得枯燥乏味。所以我们语文老师可以尝试先激起学生学习的兴趣。例如可以在指导学生书法的时候，介绍一些古今书法家刻苦练字的轶事。如“书圣”王羲之在“墨池”刻苦练字的故事。又或者在介绍课文作者时，将其或庄严稳健，或飘洒俊逸的书法作品展示出来让学生欣赏。我在讲授毛泽东的《沁园春 雪》这首诗的时候，就将毛主席磅礴大气的书法作品在多媒体上展示给学生，学生便可以直观从书法作品中感受到诗歌的内涵和所表达的思想感情。同时要充分利用教材资源，可以做一些趣味游戏，创设情境，寓辨字形识字义于游戏活动中，提高学生学字练字的兴趣。

二是注意在语文生字教学中融入书写指导。（1）每一课的生字词在授课时用多媒体展示，书写笔画可以使用动画来给学生展示此字的笔画走势、结构搭配、排版布局，减少错别字几率。（2）每课课后的生字抄写，改成书写训练，要求学生用钢笔书写在专门的书写练习本上，每个生字抄写适当的次数，要求不要追求快，而要一笔一画写规范写工整写美观。（3）利用多媒体比如投影仪等设备展示学生的书写作品，让学生有现场感，直观真切，印象自然深刻，而如果每次语文老师能认真指导、检查、讲评，相信经过三年的训练，我们城乡结合部的初中学生能打好书写基础，提高技能。

三是注意规范书写习惯，加强写字实践。语文老师除了在教学生字词时融入书写指导外，还要注意在平时的语文教学中如批改学生作文时，注意对学生不规范的字和错别字进行及时纠正，对学生书写提出明确的要求。尤其要注意引导学生正确对待不规范的网络语言文字，如现在的90后、00后都喜欢用网络文字“火星文”，像把“我”写成“硪”或“莪”之类的。语文老师一旦发现，要及时纠正，不能让网络上流行的不良现象影响了学生的规范书写。同时，可以成立一些“书写兴趣小组”，举行一些书写比赛，出版书写的手抄报，等等活动来加强学生的书写实践。

提高学生书写能力的方式还有很多，我们语文老师应该在教育教学过程中逐步摸索和完善出来，尤其是形成针对我们城乡结合部的初中学生书写状况的教学理念和方式方法。相信只要我们语文老师充分重视对学生汉字书写的指导，学生的书写技能和语文素养会有很大的提高。

参考文献：

[1]许建华.浅谈汉字书写规范与语文教学的关系[J].《文艺理论》2010.

[2]中华人民共和国教育部编《义务教育语文课程标准》2011年版.

[3]李月英.不要忽略了老师的书写给学生的示范作用[J].新课程教育（基础教育），2010.