透过试卷读历史

王秀莉

（山东省淄博市张店区祥瑞园小学）

透过试卷读历史

王秀莉

（山东省淄博市张店区祥瑞园小学）

培根说：“读史使人明智。”以史为鉴，古为今用，这是史家治史的一条基本原则。历史是现实的一面镜子，学习历史，了解历史，不分年龄，不分国别，它让我们每一个走过今天的人，少走弯路，避免重复昨天的错误。

在我们的一份单元测试题上面有一道阅读理解题，是考查学生对《梅花魂》一课的理解，然后根据此意考查学生：我国历史上具有梅花品格的人你知道哪些？这个题学生答得是五花八门。有的写毛泽东、毛岸青，有的写列宁，有的写卓娅，有的写赖宁，有的写雷锋，有的在我的启发下写了赵一曼等。

诚然，孩子能够写出上述人名，说明他们还是阅读了有关书籍，大致了解这些人物的一些事迹。但是透过这些答案，我也发现了一些问题。

首先是有的孩子根本不认真审题。我国历史上的人物，写成外国人这是典型的没好好读题。其次是学生对我国的历史了解太少，平时的阅读面太窄。

第一个问题倒好解决，提醒学生在以后的考试中认真审题就可以了。关键是学生对历史上非常有名的一些伟大人物知之甚少很让人寒心。

讲《梅花魂》一课时，我已经非常清晰地给学生讲解了文章的内涵，告诉学生外祖父不仅仅是喜欢梅花，而实际上，外祖父喜欢的是梅花“他花落尽我独芬芳”的气质，借用周敦颐的话，可以这样来形容，牡丹是富贵的象征，莲花是君子的含义，我认为梅花是隐士的标志，每当繁花落尽时，她在寒冷的风和雪之中悄然开放，独自傲然挺立，这不正是我们民族的气节所在吗？国家的境况越艰难她就越彰显自己，她是我们民族的脊梁。

学生是否真正理解了课文？好像有一部分人似是而非。他们写这些答案，有可能是认为凡是英雄人物就应该具有梅花品格。不过我的理解好像是“刘胡兰、赵一曼、杨靖宇、刘少奇、邓小平”等经历磨难又不屈不挠的人才是具有梅花品格的人。但是学生对这些人物了解得太少太少。这些英雄人物的事迹曾经感动了好几代人，而“90后”的孩子们关注更多的无非就是吃穿，对那些曾经为了祖国和人民的解放事业抛头颅洒热血的英雄却知之甚少，这是一个非常严重的问题。从一些有关中考的文章中，我了解到，历史在中考中的分量又减轻了。作为一名从事基础教育的工作者，我感到这不是个好事，我们培养的不是考试的机器，不能为了给学生减负而减少让孩子了解历史的机会，我们的后代也决不能为了所谓的分数而忽略历史的另一层含义，那就是道德教育的问题！

很显然，历史与我们每个人都有关。我们每个人都在经历昨天、今天和明天。昨天的事情已经载入我们的回忆，成为永恒。今天，每一件我们正在经历的事情在瞬间也会过去，我们都是创造历史的人。历史可以提高人的素质和修养，增长人的智慧，对自己的素质发展和能力提高都是非常必要的。我们的小学语文课标中也明确把培养学生荣辱观、世界观和发展观作为整个学段的引领性目标。了解过去，展望未来，也是我们每个学生学习和生活的动力源泉。我国是古代四大文明古国之一，在发展的过程中，涌现了许许多多的为了国家抛头颅洒热血的人物，有机智善辩的晏子,英勇无畏、以国家利益为重的蔺相如,知错能改的廉颇,足智多谋的诸葛亮，当然也有心胸狭窄的周瑜,狡猾多疑的司马懿。特别是那些威名远扬的英雄豪杰、志士仁人，他们的壮举，在历史的画卷里精彩地描绘着每一笔，令人赞叹万千。在当今物欲横流的社会，我们的孩子也生活在其中，他们比的是吃穿，拼的是父母，越来越多的人唯利是图，越来越多的人以自己为中心，助长了孩子们的拜金主义、享乐主义和自私自利想法的滋生。再看看当今世界的发展局势，要想强国，需要的是知识，需要的是智慧，需要的是坚强的意志，更需要以大局为重的民族意识。

历史不能改写，人不能忘本！每一次历史的变迁都会涌现出一批批可歌可敬的人物。我们的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的，这绝不是喊口号。刚刚参观了济南战役纪念馆，在战争年代人们吃了太多的苦，而我们的孩子是没有这种印象的。他们为什么那么大手大脚地花钱？为什么那么自私？为什么遇到困难就退缩？原因是他们的生活太安逸！我们应该让孩子们多接触历史，让孩子们知道今天的生活来之不易，这样教育总会有效果的。

责任编辑：王紫茵

先“放下”再上讲台

中华优秀传统文化的教学，最关键的在于教师。传统文化教师应当具备哪些条件呢？我个人的看法是：内要反观自己的心性，放下各种烦恼；外要学孔老夫子，做到“温良恭俭让”。教师要做到五个“放下”。

放下贪欲。《礼记·曲礼》说“欲不可从”，告诫人不可放纵自己的欲望。《大学》讲“明明德”，第一步就是要“格物”——革除自己的物欲；至少要做到《曲礼》讲的节制自己的欲望，把精神和时间投注在学习与落实传统文化上，这样才能“致知”。

放下嗔怒的情绪。《周易》说：“君子以惩忿窒欲。”《论语》讲“不迁怒”。老师必须充分落实“行有不得，反求诸己”的德行，学生有做得不好的地方，老师一定要在自己身上反省，检讨改进。无论是以惩罚还是责骂的形式，都会伤害到学生，让学生内心产生阴影，严重的时候甚至造成学生人格扭曲。

放下愚痴的心理。老师必须明白修身与教学的道理；要从古圣先贤的教诲中学习到做人做事的智慧，要熟读四书五经，了解古人正确的教学规范；老师也要了解正确的教学次第，要有明确的教学目标、教学计划、公正的教学态度、有效的教学方法以及优良的教学质量；最重要的是，老师要真心爱护学生，能够掌握学生的特性，因材施教。

放下傲慢的态度。《曲礼》说“敖不可长”，傲慢心不可任其扩大。一个人傲慢心重，不懂得尊重别人，这样的心态已经很危险了，如果还不知道自我警惕，终究会变成自私、刚愎、残暴的性格。老师必须诚敬谦和，虚心有礼，乐于接受别人的劝告，勇于改正自己的过失。

放下怀疑的心态。《三字经》一开头就说“人之初，性本善”，肯定人性本善、人是教得好的，这非常重要。《童蒙须知》里说：“古人云，读书千遍，其义自见。谓熟读则不待解说，自晓其义也。”如果对这些教诲没有信心，自己就很难坚持做下去，也很难坚定地要求学生按照这些规范去做。

（作者韩春华，来源《中国教育报》）