小组合作学习中学生倾听习惯的培养

袁志红

（四川省成都市武侯区红专西路小学）

小组合作学习中学生倾听习惯的培养

袁志红

（四川省成都市武侯区红专西路小学）

专注力就是集中注意力认真做事的能力，专注是决定一件事情成败的关键，而小学生的注意力则相对较差，因此，培养和提高小学生的专注力是小学教学的一项重要任务。提升专注力的首要因素是倾听。倾听是获得知识的一个渠道，也是一种向别人学习知识的技能。有效地倾听能帮助我们体会到“三人行，必有我师焉”，而教学生学会倾听也是教师的重要责任。近几年来我们学校进行课堂教学改革，提倡让学生能参与的课堂。学生主要的学习形式是小组合作学习、小组合作交流、小组汇报、同学质疑评价，真正体现了以生为本的教学模式。在新的课堂学习中，小组合作的质量怎么保证，我觉得在小组交流汇报时，学生的倾听是决定小组合作质量的关键。因此在小组合作学习中培养学生的倾听能力尤为重要。

一、小组合作学习时讲清楚听的要求

在小组合作学习中，学生在倾听这方面存在一些不足的现象，小组交流时，有个别学生不听组内同学的发言，游离于小组学习之外。有的小组内同学的发言还没结束，就有同学去插嘴，打断别人的发言。小组汇报时，如果有同学说错了，发言声、起哄声此起彼伏。有些学生发言是错误的，当有学生指出他的错误时，发言的学生就不高兴，和同学争吵起来。 小组汇报还有一种现象是评价质疑的学生无论说得对还是错，发言的学生都会这样回答：“你说得很对，我会改正的。”针对学生小组合作学习中出现的这些不好的倾听习惯，老师就要求学生要认真倾听同学的发言，无论是组内交流还是小组全班汇报，都要听清楚同学讲的内容。还要有耐心地倾听完同学的发言，等同学说完了才能发表自己的言论、观点，无论同学说得对与错都要鼓励同学大胆发言。发言同学也要认真倾听同学对你的评价，不能顺从同学的评价，对同学的评价要经过自己的思考去其糟粕，留其精华，不能一味地盲从。

二、小组合作学习时老师树立听的榜样，鼓励倾听

我们在生活中不难发现，老师的一言一行都是学生模仿的榜样。我们要求学生认真听老师说、听同学说，但收效甚微，究其原因，是因为我们老师没有给学生一个好的倾听榜样，因此，要求学生做到的，我们首先要做到。对学生的发言，教师要摆正态度，不管是好学生还是后进生，无论回答得对还是错，教师都要耐心听完，不可轻易打断。 只有老师全心地投入才能激起学生的共鸣，只有教师认真地倾听，才能促进学生倾听习惯的养成。 我们班学生在平时的小组汇报时，我首先做出夸张地听的姿势，把一只手握成喇叭形状放在右耳朵上，做出听的姿势，认真倾听学生的发言，学生发言完了，我会这样表扬，你的发言中哪个词语说得很准确，哪一句话说得很完整，学生就会很开心。例如：有个学生在讲授数学中的平移图形时，她就说道：“图形A向右平移两格得到图形B，为什么是平移呢？是因为图形移动后的方向没有改变。”老师抓住了她发言中的精华语句“图形平移后方向不变”，及时表扬了学生的发言，得到表扬的学生心里很高兴，其余学生觉得应该向老师学习，只有像老师那样认真倾听才能说出道理。试想，要是没有认真倾听，能说出别人的优缺点吗？在老师的言传身教中，学生自然安静地倾听。有时老师和学生比赛倾听，看谁听得仔细、认真，学生积极性被充分调动起来，因为和老师比赛是很有挑战性的，学生个个都积极参与，都想赢老师，这样班上听的氛围就出来了，老师的榜样力量也就产生了。

教师在倾听的同时，对听的内容还要作出恰当的评价，这样也有利于鼓励学生倾听。比如：在课堂教学中，当学生说得很精彩时，我会边听边给学生一个微笑的表情，当学生说得很正确时，我会边听边频频地点头，这些无声的语言会被学生看到，对学生也是一种鼓励，发言的学生就会讲得更有信心，倾听的学生也更认真了。

教师也可采用鼓励性的语言，比如“你听得很专心，这么细微的错误你都听出来了，大家要向你学习”“你会听还会思考，数学思维真敏捷”“你比老师还会听，老师要向你学习”等鼓励性的语言会让学生听得更自信，更认真，更会在听中思考，这样学生听的习惯就更容易养成。

三、小组合作学习时重复与质疑的语言让学生倾听习惯的培养充满活力

在平时的小组合作学习中，上台汇报的小组汇报完毕，台下的同学会对发言的同学发表自己的想法，会有这样的语言：“我是这么想的”“我想表扬你”“我对你的发言有补充”“我有疑惑”“我有提醒”“我来理解你的想法”“我同意某某的发言”“我有不一样的方法”，等等，这些重复与质疑的语言是建立在学生认真倾听的基础之上的，学生首先认真倾听了，然后用规范的语言发表自己的观点想法，这样既培养学生的倾听习惯，也锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，他不只是听，还要动脑想，才有智慧的发言。学生有了智慧的发言，必然会得到同学和老师的赞许，他的积极性就会变高，兴趣也会高涨，也就更加乐意去认真听了。

总之，在新的教学模式中，学生静下心来倾听，能提高课堂教学效率，也能让学生自主学习落到实处，真正让学生能参与进来，也能让我们的课堂充满活力，让学生乐学其中。

责任编辑：谭颜葳