在国学经典诵读中涵养学生的君子人格

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 朱佳瑛

在国学经典诵读中涵养学生的君子人格

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 朱佳瑛

我国传统文化源远流长，作为儒家文化的一种优秀人格，君子人格本身已经成为当前教育中培养学生意志品质和思想意识的一个重要目标。在国学经典诵读中，学生自身的修养可以得到更好的提升，并让他们的胸怀更加宽广，个性得到了长足的发展。这些影响虽然短期内不能看到一定的成效，但是这对于学生本身的成长和日后的发展来说是非常重要的。小学阶段是学生意志品质形成和发展的一个重要阶段，在这一阶段展开国学经典诵读，其意义是毋庸置疑的。

国学经典；诵读；君子人格

在国学经典诵读中，其具备很多培养学生优秀品质品格的条件和空间，我们应该重视对学生人格品质的有效培养，让学生在国学经典诵读中得到更好的提升和成长。经典诵读是小学语文教学中非常重要的一个环节，同时也是促进学生自身健康成长，发展学生人格的一个必要手段。因此，小学语文教学中，通过对学生开展国学经典诵读活动，可以涵养学生的君子人格。

一、国学诵读中对于学生思想品德进行培养

正所谓：“教妇初来，教儿婴孩。”小学阶段的学生天真未泯，在这一阶段的教学中，我们应该意识到对于他们的思想品德进行培养的重要意义。在这一黄金时期，我们让他们对于国学经典内容进行诵读，可以更好地让他们自身的审美意识、人格品质、价值观念受到良好的影响。很多经典诵读内容中，沉淀和积累了很多优质的文化内容，对于学生自身情操的形成和人格的发展有着很大的推动作用。例如，我曾经遇到过这样一个学生，他平时较为调皮捣蛋，老师管教时他便一声不吭，或者口头答应保证不再犯事，可是事后他依旧我行我素，坚决不改，老师的教育根本无效。他本身对学习存在一定的厌倦态度，学习成绩不佳，学习心理不够积极，不能按时完成作业，出现抄袭的现象，甚至夜不归宿，不愿意学习是他的一个重要特征。针对这个学生，我们通过利用经典诵读的机会，让这个学生诵读《弟子规》，对有关的内容进行细致的讲解，告诉他要“见人善，即思齐。纵去远，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无加警。”做人要善恶分明，要心存善念，要与同学和睦相处。让他记住“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。”劝他有错要改正，别人会原谅自己的，还是把你当作好人看待。如果你有错不肯承认，还要为自己的行为狡辩，就等于又多了一个过错。与此同时，教师在班级管理中，也可以安排这个学生参与一些班级管理方面的内容，让他在班级中对于其他学生背诵古文的情况协助教师进行检查。在这样一段时间的努力后，学生本身的不良习惯和思想意识可以得到有效的整改。从君子人格的培养角度来说，学生本身通过经典诵读学会了分明善恶，知道什么是好的，什么是坏的，并且也会形成良好的责任感。

二、经典诵读中对于优秀文化进行弘扬传承

我国历史文化悠久，在教育工作开展中，对这些优秀的历史文化进行传承和弘扬，也是我们应该重视的一方面内容。国学经典诵读活动开展的过程中，通过对于传统文化的弘扬，可以让学生继承这些文化中的精髓，形成良好的文化品质，这也是培养学生君子人格理念下的一个重要思路和途径，更是当前广大教育工作者所肩负的重要职责和使命。在经典诵读开展的过程中，我们应该对学生进行积极引导，让学生对于其中的文化内涵进行充分理解，培养学生良好的道德品质修养。例如，从传统文化角度来说，“孝”是非常重要的道德品质之一。《三字经》中，就举出了黄香“香九龄，能温席”孝敬父母的故事。在经典诵读的过程中，教师可以让学生结合自身所诵读的内容，谈一谈自身的感想。其中一个学生这样和大家说：“每天爸爸回家都很晚，我以后也应该做一个孝敬父母的好孩子，每天在爸爸回家之后，我为爸爸接一杯热水，并帮爸爸拿鞋子和拿衣服，问爸爸今天累不累。”对于学生来说，在诵读的过程中，他们无疑会看到一个优秀的榜样，同时在这些优良传统文化集成和发扬的过程中，学生自身也可以得到良好的发展。在诵读过程中，学生可以更好地形成“仁、义、礼、智、信”等做人的道德情操。

三、经典诵读中培养学生的奋斗精神

艰苦奋斗是一种优秀的品质和美德，很多伟大人物的丰功伟绩，都是通过勤奋努力而获得的。很多经典诵读内容中，都有着古代名人的生平事迹，这些事迹无一不是可用的优秀素材，都可以让学生从中汲取良好的经验，受到良好的熏陶和影响。例如，《三字经》中赞扬圣人孔子“昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。”赞扬晋朝的孙敬“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤奋。”赞扬家虽贫穷，但学习不止的汉朝朱买臣“如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。”……历朝历代不乏勤奋学习，最终取得成功的名人志士。在经典诵读的过程中，教师通过让学生对这些人物事例进行了解，可以让他们意识到，成功和勤奋是密不可分的，成功不是恩赐，而是自己获取的，只有真正努力，才能成功。经典诵读课程本身在开发和实施的过程中，我们必须要关注学生们是否“成人”再“成材”，这也是当前新时期素质教育理念下，对于学生培养目标的一个重要体现。

总的来说，国学经典诵读是对学生自身性格品质培养的一个重要途径和方式，同时也具备深刻的教育机会与内涵。在展开国学经典诵读中，我们应该有意识地让学生自身得到良好的发展和成长，真正从意志品质和道德修养的层面上得到发展，真正成为一名堂堂正正的“君子”。

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