在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力——以《我是草原小牧民》为例

江苏省盐城市步凤小学 周月园

在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力
——以《我是草原小牧民》为例

江苏省盐城市步凤小学 周月园

在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力，有利于使学生形成自觉学习的习惯，提高学习效果。在教学实践中培养学生自主学习能力的方法很多，需要老师用心去引导学生，教会学生自主学习的方法，现以《我是草原小牧民》一课为例，与大家分享一下我是如何引导学生自主学习的。

一、联系生活，拓展思维

音乐学科与其他学科的教学规律有相同点，音乐教学过程又很活泼，所以，对于小学生来说，更加适合音乐指导少的探索学习。音乐与生活非常贴近，既有一定的娱乐性，又有一定的知识性，学习音乐知识的过程可以看作一种娱乐的过程，音乐学科比别的学科更具有亲和力，在音乐学习的过程中，很容易让学生对音乐产生兴趣，从而形成自主学习的能力。比如，在学习《我是草原小牧民》时，要让学生搜集关于蒙古族风土人情、生活习惯与欣赏习惯等的资料。学生在搜集的时候就是在探索性学习，他们在学习之前已经对这首歌有了一定的了解。在课上，当学生听到《我是草原小牧民》的旋律时，就感到很熟悉了，而且有种亲切感。在我的引导下，让每个学生根据自己对音乐的理解，用一种小动物的动作把自己对这个民族的理解表达出来，学生的想象力非常丰富，有的学生已经闭着眼睛轻声哼唱手舞足蹈起来了，伸展的双臂像翱翔的雄鹰，有的学生做出大草原上骑马的动作，还有一位学生更是表现的生动，他做出了挤牛奶的动作，让我非常满意。学生的这些典型动作把这个民族的特点表现得非常生动。通过这一个教学过程，学生的思维得到了发展，充分体现出了学生的主体作用。

二、注意引导，循序渐进

自主学习是一种良好的学习惯，也是一种学习的技能。但是学生良好的习惯除了自己的努力之外，更需要老师与家长正确的引导，在老师的启发下不断练习。由易到难、循序渐进的方法是自主能力形成的关键。比如在学习《我是草原小牧民》这首歌时，有一项教学目标是学生的发音要准确，但是很多学生的发音并不准确，更有的学生根据不会发音，我先进行了一般性的练习，然后把其中的难点节奏提取出来，让学生不断地重复练习，在练习过程中更加注重标记的音节。把学生分成小组，让他们边练习边讨论，在此基础上，我又加大了难度，让学生进行按节奏说一句话的训练，帮助学生建立了克服困难的信心，为他们自主学习习惯的养成打下了基础。

三、在体验中表现音乐

音乐是一种艺术，不懂音乐的人就不懂得如何去欣赏，欣赏音乐是一种内心的享受。所以在音乐课上，只凭老师给学生进行口头上的传授而没有学生的亲身参与和体验，很难让学生真正地理解与掌握音乐，更不用说对音乐作品的欣赏和再创作了。因此，为了让学生融入音乐中，让他们与音乐融为一体，我把音乐的教学过程设计成学生所喜爱的教学情境，让学生参与到音乐活动当中来。比如，在《我是草原小牧民》的教学中，为了让学生充分地体验具有民族特色的蒙古族情感，我先是把自己的音乐审美体验积极融入我的歌声、琴声，让学生体验到老师已经享受在音乐当中了，给学生一种浓郁的音乐审美渴望，然后组织学生讨论，让他们根据歌曲自编舞蹈，以加深对歌曲内容的理解。这样充分发挥了学生的想象力，那些具有文学特长与舞蹈特长的学生把这首音乐表现得非常棒，在再创造中发挥了自身的潜能。

四、在提问中激发学习动机

成功的教育是激发了学生的学习兴趣，特别是对所学习的教材发生兴趣。比如老师在教学《祝你生日快乐》时，以问题为主线，引导学生进入到所创设的情境之中：第一，生日情境的创设，在生日蛋糕上点燃蜡烛营造气氛。第二，老师拿着贺卡，唱起了《祝你生日快乐》歌，由于这首歌学生非常熟悉，引起了学生的共鸣，学生与加入到老师的唱歌之中，最后，老师不唱，学生的歌声没有没有停下来。学生在唱歌的过程中体验到了歌曲欢快的情绪，获得了创造美的喜悦。老师趁机向学生介绍了有关《祝你生日快乐》的情况，是两位美国老师在1893年创作的歌曲，不少学生感受到意外和新鲜。于是老师问学生：“为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空，飞过万水千山，飞遍世界，飞到了我们中国？为已经过了一个世纪了，我们还是那么喜欢它？”学生回答：“它好听”，“它有祝福”，“它简单”……教师对学生的回答进行了总结：“对，大家说得太好了，一首经典的歌曲是经得住时间的考验的，具有坚强的和生命力：一首好歌更是没有国界，它可以传遍全球！”这位教师将导入把学生的学习兴趣激发起来了，形成自主探索的动机，让他们对音乐有了更深刻的理解。

总之，音乐是一种具有感染力的艺术形式，它能给人以美的享受，我们在教学中要注重对学生自主学习能力的培养，让他们主动去学习音乐，使音乐成为他们生活中的一部分，只有这样，我们的音乐教学才是成功的。