小学语文作文教学策略分析

江苏省兴化市安丰中心小学 徐兰凤

小学语文作文教学策略分析

江苏省兴化市安丰中心小学 徐兰凤

在小学语文教学过程中，作文教学板块是最值得教师注意的板块。针对性地提升自身班级学生的作文能力，可以有效提升自身班级学生灵活运用语文知识的能力，这对于学生充分夯实自身的语文基础，提升自身的语文学习兴趣，都能够起到极大的促进作用。在具体作文教学过程中，教师也需要重视和学生之间的互动沟通，并结合具体的教学反馈进行已有写作教学模式的合理优化。本文就如何在小学语文教学过程中最大程度地发挥出作文教学的功效阐述自身的观点，希望能够为广大同仁提升自身班级学生的综合写作素养做出一份应有的贡献。

小学语文；作文教学；学习效率；学习质量

当前小学阶段在进行作文教学的过程中，普遍都容易出现填鸭式的教学现象，在此类教学模式下，每一位学生的作文学习积极性都不能够得到有效的提升，再加上自身素材积累不足，在写作过程中容易出现“流水账”的现象，学生甚至会在作文学习过程中产生抵触心理，这对于学生今后的写作学习极为不利。教师在具体写作教学过程中，要能够意识到学生会出现此类现象，并积极改善已有的写作教学方案。在具体教学过程中，教师可以从生活着手来帮助学生积累写作素材，同时需要重视学生阅读量的有效提升。除此以外，在每一次作文教学结束以后，教师也需要做好认真细致的点评工作。由此，每一位学生都能够在小学阶段充分夯实自身的写作基础，并为自身今后的写作学习做好充分的准备。

一、重视学生观察生活能力的培养和提升

小学阶段的学生之所以觉得写作具备一定的难度，很大一部分原因在于学生并没有足够的写作素材来应对不同类型的写作主题。只有当教师解决了学生的这一难题之后，学生的写作能力才能够获得明显的提升。为了有效达到这一教学目的，教师需要注重培养自身班级学生留心观察生活的能力。生活中的素材是最多的，同时也是最真实的。当学生具备了一定程度的观察生活的能力以后，学生就会在写作过程中有话可说，同时还能够保证自身写作内容的真实性，自身的写作质量自然能够在已有的基础上获得明显的提升。

例如，我在自身实际写作教学过程中，为了最大程度地培养自身班级学生留心观察生活的能力，采用了如下的写作教学方案：我要求自身班级的学生每周都要进行日记的书写，并要在日记中体现出自身对于生活的所见所感。除此以外，我还会在每周五的时候，将学生的优秀日记拿出来进行朗读，让每一位学生都能够了解到优秀日记的正确书写方式。经过长期的坚持以后，学生的素材量就能够得到明显的扩展，自然在写作的过程中不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。

二、重视学生阅读量的积累和扩充

当学生具备了留心观察生活的能力之后，学生的素材量就不需要教师过多担心。但是仅仅拥有素材量是远远不够的，写作技巧的提升对于学生而言同样至关重要。只有当自身班级的学生具备一定程度的写作技巧以后，学生对于自身素材的运用才能够变得高效，自身的写作质量也才能够获得质的飞跃。为了有效达到这一教学目的，教师在实际教学过程中，需要重视班级学生阅读量的积累和扩充，学生在阅读的过程中，能够逐步学习到前辈们的优秀写作技巧，同时也能够逐步和作者产生跨越时空的灵魂共鸣，这对于学生提升自身写作立意的深度同样能够起到极大的促进作用。

例如，我在自身写作教学过程中，为了有效扩充班级学生的阅读量，采用了如下的方式进行教学：在每一次教材内容讲解完成以后，我都会给学生推荐和教材内容相关的课外文章，并要求学生认真做好读书笔记工作。除此以外，我每周都会给学生推荐五篇优秀的课外文章，要求学生进行认真的阅读。同时，我会鼓励每一位学生将自身在平时阅读到的优秀文章打印下来并张贴到班级的墙壁上，这样每一位学生都能够利用自身的课余时间进行相关文章的阅读。通过上述方案，我班级的每一位学生都能够在最短的时间内最大程度地扩充自身的阅读量，且能够在此过程中有效扩充自身的认知面，最终达到提升自身写作质量的学习目的。

三、教师要能够重视学生作文的点评工作

在写作教学过程中，点评环节是整个教学的尾声，同样也是整个写作教学中必不可缺的一个环节。通过点评环节，教师和学生之间的互动更为频繁，学生也能够通过教师的点评了解到自身写作过程中的缺陷和优势，从而能够进行针对性能力的提升。同时，教师还能够利用点评环节来提升班级学生的写作自信。为了有效发挥出上述教学效果，教师在具体点评的过程中要多采用鼓励的话语，少采用批评的话语，且在点评中要能够融入自身的真情实感，让学生真正体会到教师的用心。由此，师生之间的关系就能够拉近，学生也才能够在接下来的写作教学中更加积极主动地配合教师完成相应的教学任务，并确保自身学习效率和学习质量获得提升，同时促使教师的教学效率和教学质量更上一层楼。

总之，在小学语文写作教学过程中，每一位教师都要能够意识到，培养学生优秀的观察能力对于学生作文能力的提升能够起到极大的促进作用。同时，教师也需要重视教学模式的革新以及学生阅读量的积累。只有如此，自身班级的学生才能够真正在学习写作的初始阶段对写作产生浓厚的兴趣，并在兴趣的指引下积极主动地投入到写作学习之中。由此，每一位学生的写作能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。

[1]李灵灵.小学语文作文教学创新“三部曲”[J].小学生作文辅导，2015（6）.

[2]刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究，2016（2）.