作文应该与生活接轨——小学作文生活化探究

韩维俊

（陕西省千阳县城关镇元明寺小学，陕西宝鸡721100）

作文应该与生活接轨
——小学作文生活化探究

韩维俊

（陕西省千阳县城关镇元明寺小学，陕西宝鸡721100）

小学生的作文应该与生活密切接轨，脱离生活的作文是干枯的，是没有生命力的。观察周围、活动体验、日记积累是最好的解决办法。

作文；生活；观察；活动；日记

引 言

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现在的社会生活丰富多彩，只要教育学生经常关注生活、关注现实，日积月累就会达到厚积薄发的效果，写作时信手拈来，实现作文与生活的接轨。这时，学生写作轻松，教师教学自在。但是,这一点说起来容易做起来难。实际上小学生作文的内容就是生活的内容，作文教学就是生活教育的一个组成部分，它与学生的生活有着密切的联系。因此，我在长期的教学实践中，不断地探索作文教学，不断地改进作文教学方法，认为应该从以下几个方面实现作文与生活的接轨。

一、观察自己周围，积累生活经验

我一直从事小学语文教学，每年开学初新接一个班级，总会发现学生普遍出现害怕写作文的现象。究其原因，大多数的小学生找不到写作素材。记得去年六年级的一个农村孩子，我让他上学时把他家的锄头带到学校准备锄草，谁知他却带来了䦆头，经了解他不认识锄头，简直让人大跌眼镜。

所以我首先启发学生在生活中多观察、多询问、多积累、多实践。教学中，我引导孩子走进家庭，观察爷爷奶奶的勤俭节约，爸爸妈妈的辛苦劳作，留心社会各阶层人物的工作表现，看看身边的人，听听周围的事；要求学生观察人物的动作、神情、语言以及自己当时的心理活动，学生兴趣很高，回家后积极参与，结果写出来的文章有血有肉，富有情感。

其次，在教给学生观察方法的同时有意引导学生去观察周围美好的环境。如观察大自然的树木花草、鸟兽虫鱼、日月星空、天气变化……倾听自然界鸟语虫鸣；欣赏乡村的田园风光。有意的观察激起了学生的作文兴趣，帮助学生积累了写作素材。这些素材就是作文的源泉，就是第一手真实的生活素材，加上丰富的感情的沉淀，学生就有了一种一吐为快的欲望，这时，让学生写作文就会一气呵成。

最后，我还鼓励学生主动承担一些力所能及的家务事，从劳动中吸取生动有趣的生活素材；在课外与同学一起搞科技小制作、一起游戏，从活动中获取丰富的写作素材；在市场上一起与同学讨价还价，从过程中积累生活经验、丰富习作素材。

二、巧设各种活动，体验真情实感

著名教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”那么，老师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从丰富多彩的活动中积累习作素材。通过组织各类活动，使学生在活动中多发现新鲜的事物，多看、多想、多体验、多参与，丰富学生的生活体验。同时，当学生发现新鲜事物的时候，教师应进行有效的思想引导，既解答了学生的疑惑，又丰富了学生的感情；既营造了宽松的氛围，又为学生提供了生动的写作素材，增加了学生写作的兴趣。

一次，写作文前我组织了春游活动，确确实实让学生与大自然进行了亲密的接触。学生在大自然中观察、玩耍、跑步、游戏，获得了大量教科书上所没有的第一手材料。回来后我让学生写这次春游活动，结果，学生语言的运用能力出乎我的意料，连平时写作很费力的学生也写得富有真情实感。

三、经常日记积累，沉淀生活信息

日记，顾名思义就是一日一记，就是把生活中每天所遇到的事和所做的事情记录下来。经常写日记，实际上是为写作沉淀更多的生活信息。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的，都可以是日记的内容。

观察是认识生活，获取作文材料的常用方法。人间的悲欢离合、人情冷暖，大自然的花开花落、阴晴雨雪等都可以作为日记内容。教师有时可以布置一些限制题目的日记，故意引导学生去观察，为学生写作奠定良好的语言基础。日记写法灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的重要捷径之一。

结 语

总之，作文离不开生活，生活是作文的源泉，如果作文与生活脱轨，那么作文就会空洞无物、毫无生机。所以学生的作文不仅要与生活接轨，而且应和生活建立起密切的关系。

[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社，1994.

韩维俊，男，1969年出生，多次获得省、市、县、镇、校荣誉，2012年辅导学生影评在陕西省第二届中小学生影评活动中获一等奖，被省教育厅评为优秀指导教师。