小学语文教育专业实践性教学的创新与思考

江苏省句容市白兔中心小学 魏 伟

小学语文教育专业实践性教学的创新与思考

江苏省句容市白兔中心小学 魏 伟

小学生在接受课程知识传输的时候，不仅要理解这些知识，更要能正确运用这些知识，促使其学科能力实现有效的培养。当前，小学阶段的语文教育专业呈现出较强的实践性和创新性，要对学生进行综合性的培养，让学生的综合素养以及整体素质实现有效的提升。为此，教师在进行学科教育的时候，应该努力进行创新，增加实践性的教学。为此，本文对当前小学教师开展实践性语文教育时呈现的问题进行分析，并提出几点针对性的解决途径，以期能够提升实践教育的最终成果。

一、小学阶段开展语文实践教学时体现的问题

1.教师过于重视理论知识讲解

教师在实施语文教育的时候，忽视实践教学呈现的科学性和重要性，整体教学存在一些问题。首先体现在教师过于重视理论知识讲解，只是单纯地对学生进行课本知识的传输，导致学生学习思维存在一定僵硬化。我们应认知到，教师如果在进行课程教育的时候过于重视理论知识讲解，就会让课程教育存在教学方式单一化的问题，学生对知识学习的热情会被浇灭。此外，基于这样形式的课程教育，使学生不能得到实践能力的有效培养，致使课程教育不具有实践性。所以，教师在对小学生开展语文知识传输的时候，不能再是对理论知识进行讲解，而是应该实施实践教学，让学生在学习知识的同时，实现实践能力的锻炼。

2.教师对学生的学科学习评价方式不够科学

教师对学生课程学习能力进行评价的方式对整体教育成果有着重要影响，如果教师能够以科学的评价方式实施教学评价，就能够及时掌握教学中的问题。但是，很多教师在对小学生开展语文课程评价的时候，只是重视学生最终的学习成果，忽视学生在学习过程中的表现，这样的评价方式会让学生认为教师所关注的项目是最终成果，学生的具体学习过程不受到重视，会让学生在实际学习中变得被动，学习方式更加机械化，从而不能将自身的主动性投放至学习环节中，实践能力不能够在学习过程中实现一定的培养。

3.学校管理在认知上存在不足

教师开展课程教育是建立在学校管理上，管理者对实践教学的认知程度影响教师开展课程实践教育的效果。很多小学的管理者只是追求教师的课程成绩，不正视实践教学所具有的积极性，也不倡导教师实施科学的实践教学，这样使得校园中没有形成开展实践教学的环境，一些想要实现实践教学的教师也不能在合理的校园环境中进行课程讲解。很多小学校园因为在管理上存在认知不足的问题，导致实践教学的环境不够完善，阻碍了语文专业实施实践教学的开展。

二、促使小学语文实现创新实践教学的有效途径

1.理论知识应该与实践讲解相结合

要想对小学阶段的语文课程实践教学进行创新，则应该让理论知识和实践讲解相结合，完善实践教学的开展情况。具体来说，教师在对学生开展理论知识讲解的同时，应实施相配合的课程实践，让课程知识和实践活动进行结合，让专业教学实现整体性的创新。通过将课程教学和实践教学实现有效的结合，可以让学生在立足课程知识的基础上，在实践活动中感知知识，提升课程教育的效果。

例如，在教学苏教版一年级下册《小松树和大松树》一课时，教师可以带领班级学生来到校园中或者是公园中，开展“拜访松树”的实践活动，让学生直接面对大松树和小松树。让学生在接受教师课本知识讲解的同时，实际认知松树的特征，以此将课程知识与实践得到结合，让学生更好地学习到这些知识。

2.对评价方式进行科学性的改变

教学评价对整体教育成果有着积极影响，教师应该合理制定教学评价的方式，重视对教学过程中学生行为的评价。对学生进行课程评价的时候，不能仅以学习成绩作为评价内容，而是应该加入对学生在整体学习过程中各项行为的评价。教师可以将评价方式设立为“60%课程行为+20%学科成绩+20%课后学习能力”，这可以实现多元化的评级体系，以更加完整化的视角对学生的学科学习开展评价，让评价工作更加科学化和有效化。在这样的评价基础上，教师可以更好地掌握学生的学习行为以及能力，能够实施有效的教学管理。为此，要想提升小学语文的实践教学水准，教师应该对评价方式进行科学性的改变。

3.学校在管理中重视实践教学

学校在重视课程教育成果的同时，要关注到当前社会群体以及家长对学生教育的关注点不再是学习成绩，而是学生综合成长的情况。所以，学校在实施课程教育时应该重视对学生综合素养的培养，应该帮助教师实施高水准的课程讲解。教师开展课程教育是建立在学校管理上的，管理者对实践教学的认知程度影响教师开展课程实践教育的效果。为此，学校在管理中应重视实践教学，为教师营造一个完善的开展实践教育的校园环境，只有这样，才会为教师开展实践教学提供一个平台，让教师可以实现实践教学的开展，以此保障整体学科教育的效果。

学校在实施校园管理时，应该依据当前校园条件，为教师开展实践课程的讲解提供支持。如上文中提到的教师开展的“拜访松树”实践活动，学校管理层可以帮助教师在校园中认知松树，也可以为教师联系公园和车辆，让教师可以顺利开展实践教学。

综上，小学阶段的语文教育专业呈现出较强的实践性和创新性，教师要对学生进行综合性的培养，让学生的综合素养以及整体素质实现有效的提升。基于当前进行实践教学中存在的一些问题，应该对其进行针对性的解决。具体来说，教师在对学生开展理论知识讲解的同时，应实施相配合的课程实践，让课程知识和实践活动进行结合。教师应建立多元化的评级体系，以更加完整化的视角对学生的学科学习开展评价。此外，学校在实施课程教育的时候，应该重视对学生综合素养的培养，应该帮助教师实施高水准的课程讲解。