低年级语文口语交际教学的几点做法

江西省上饶市上饶县田墩镇中心小学 程永才

低年级语文口语交际教学的几点做法

江西省上饶市上饶县田墩镇中心小学 程永才

小学低年级的语文口语交际能力是小学语文的重要学习指标之一，口语交际能力的培养一定要从小抓起，从小学开始建立专门的培训目标，充分利用学生的年龄特点和教学文本资源训练小学生的口语交际能力。文章简单介绍了几项行之有效的措施，帮助小学语文教师顺利进行口语交际的教学，通过这些策略，把口语交际训练落实到生活中来，运用到实处。

小学；语文；口语交际

新课程标准要求小学生要摆脱原有的教学模式，树立新的教学目标，学校小学语文教育要做到培育学生的爱国思想，指导学生正确使用汉语、丰富语言积累，培养小学生语感，使他们具备适应实际需要的识字能力、写作能力和口语交际能力。

一、创设情境，利用文本资源进行口语交际训练

1.利用文中插图培养学生口语交际能力

小学生学习语文知识的时候，容易对符合自己年龄特点的事物感兴趣，例如颜色鲜艳的图画、有趣的插图和形形色色的声画视频等，小学生容易被这些外界的客观事物所吸引，被这些资源中蕴含的信息影响自己的情感和观念。在教学期间，学生反倒对老师的强硬式灌输教学没有兴趣，达不到教学目标，所以老师可以设计一些能够激发学生兴趣的教学方法，利用现有的教学资源和教学设备，给学生上一堂别开生面的生趣的语文口语交际课。例如，在进行一年级的汉语拼音教学课程时，老师可以充分利用课文中的插图进行教学，在学习《j q x》这一课时，课文中有一张插图，描述了小朋友在帮妈妈洗手帕的情境，老师可以根据这张图展开情境教学法，设定一个相同的生活情境，让学生回忆一下自己在家有没有帮助妈妈洗过手帕，小朋友在家帮助妈妈干家务是不是因为心疼妈妈太辛苦？为什么会心疼妈妈呢？是因为爱……诸如此类的情境设定，逐步引导学生进入融洽和谐的教学环境中来，学生在回答问题的时候，老师可以适当提出一点建议，比如要声音响亮、吐字清晰、落落大方，听的小朋友也要认真思考。

2.结合识字教学培养学生的口语交际能力

小学语文课程中还有一门非常重要的基础课程，就是识字教学，在识字教学的课程中，老师的教学目标是培养学生识字、写字、造句、写作的能力，引导学生用新学的字组词，说出完整的话。在进行识字教学的时候，老师可以适当放松课堂的氛围，除了适当的引导和讲解纠正之外，可以留出一部分时间让学生进行独立自主地学习和思考，通过识字教学法来提高学生的口语交际能力。例如，在学习《识字6》一课时，老师可以先给学生提出几个问题，比如喜欢什么动物，为什么喜欢，这些动物都有什么特点……可以让一个小朋友充当导游，班上剩余的学生做游客，设置一个参观动物园的场景，导游为游客介绍动物的特征，游客向导游询问相关的问题，具体的问题学生可以自由发挥，老师不必给予太多的关注，只要在一旁引导即可，及时纠正学生的发音和组词等一些常规性错误。

二、开展活动，提高学生口语交际能力

小学语文教师面对的是一群初出茅庐的孩子，他们对生活、对世界都充满了幻想和未知，一切潜力都有待开发，所以老师要抓住要点，具体分析学生的年龄特点，制定出符合小学生的教学目标，还可以根据实际情况组织开展一系列的社会活动和校园活动，让学生从枯燥的文本教学中脱离出来，更多地接触一些生活中的事物，给学生锻炼和使用口语交际能力奠定基础。校园活动可以是在校园内组织的师生游戏或者生生竞赛之类的游戏，例如在学习《狐狸和乌鸦》的寓言故事的时候，可以组织学生开展一场讲演寓言故事竞赛，让学生在比赛的氛围中练习口语交际的能力，同时还能增进学生之间的感情和应变能力。社会活动可以组织学生参观敬老院，陪老人聊聊天，讲故事等等，也是培养学生口语交际能力的有效途径，最重要的是，可以培养学生正确的人生观和价值观。

三、积极评价，树立学生口语交际的信心

老师一般都喜欢学习成绩较好的学生，学习成绩较好的学生也总比一般的学生更能吸引老师的目光和关心，但是小学生正处于心智发育的重要时期，老师一定要对自己的学生有较为客观的评价，不能一味关注某一些成绩优良的学生，给予过分的关注和夸奖。欣赏和表扬是一定要的，但是不能过分，物极必反、月满则亏，受到的赞扬和关注过多，就会让学生产生骄傲自满的情绪，不利于学习。学生心智尚未成熟，老师不宜加注在学生身上太大的压力和光环，相反的，要克制自己的关爱，给学生一些积极客观的评价，也要分析学生的缺陷并给予纠正，更好地完善学生的成长过程，让学生更好地锻炼自己的口语交际能力。

而对于一些成绩不是很出色的学生，老师更加不能吝啬自己的表扬和鼓励，要时刻关心学生、爱护学生，找到学生学习上的困难，帮助学生一起解决问题，共同进步。在对成绩一般的学生进行教学的时候，一定要注意自己的方式方法，要充分尊重学生的人格，不能贬低学生，要有足够的耐心，对症下药，积极引导学生找到正确学习的方法。

综上，小学生口语交际能力的培养是每一位语文教师的重要任务，在教学期间，老师和学生是一个共同体，老师要致力于服务学生、引导学生、培养学生的学习习惯，通过师生互助和生生互助，实现共同成长。在教学期间，老师要做到宽容和气、师生平等，对待学生一视同仁，保护学生的学习积极性，鼓励学生独立思考，联系生活进行口语交际能力的锻炼。

[1]徐玲.让学生“有话可说”——浅谈小学低年级口语交际教学的几点做法[J].读与写（教育教学刊），2014，11（04）：202.

[2]陈芸芸.低年级语文教学中学生口语交际能力的培养[J].教育科研论坛，2009（11）：5-6.

[3]辛昂旦草.低年级语文教学的几点做法[J].文学教育（上），2010（05）：42.