苏教版第六册《荷花》教学设计

江苏省盐城市新河实验小学 丁 慧

课堂建设

苏教版第六册《荷花》教学设计

江苏省盐城市新河实验小学 丁 慧

教学理念：

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

教学目标：

1.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

2.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

1.体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。

2.欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。教学课时：第二课时。教学过程：

一、复习导入

1．读题

师：上节课我们一起初步学习了叶圣陶爷爷的——

师：请同学们选择其中几个词语来说说课文主要讲了什么。

2．引读

师：通过第一自然段的学习，我们知道了叶圣陶爷爷去公园玩，一进公园门，就已经闻到一阵——

师：这样的香味不仅吸引着作者，也吸引着我们，让我们赶紧到荷花池边看一看吧！

二、品读2、3自然段

师：下面请你们用自己喜欢的方式读课文2、3自然段。找出你认为最能表现荷花美的句子，然后多读几遍。（不动笔墨不读书！你也可以拿出笔来划一划，写一写）

师：刚才同学们学的多认真啊！请你把你认为最能表现荷花美的句子读给大家听一听吧！告诉我们你的感受！

【荷叶】

师：是呀!十分荷叶五分花，把这又大又圆的荷叶通过你的朗读表现出来吧！（生读师画）

师：这荷叶除了又大又圆外，你还觉得它……

师：来，看一看老师黑板上的儿童画，再读一读课文，觉得老师的画有缺点吗？

师：怎样多才叫挨挨挤挤呢？

师：这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。这就是挨挨挤挤的荷叶。让我们一起来美美地读读荷叶。（PPT）

【荷花：有的……有的……有的……】过渡：这些荷叶让你深深地爱着。还有能表现荷花美的句子吗？

师：真美！清水出芙蓉，天然去雕饰，果然清新脱俗。老师画的美吗？

师：赶紧把这些美丽的荷花读给你的同桌听听吧！告诉他你的感受。

师：你看，早已有人高高举起了小手，迫不及待地想要把这美丽的花朵读给大家听听了。

师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，一共有几种啊？

师：叶圣陶爷爷用三个“有的……”描写了三种不同姿态的荷花。那么同学们想一想，新河实小的蔷薇花开了，有的……？

师：一听就知道你是个善于观察的孩子。看下一句：有的……有的……有的……

师：生活中还有哪些场景可以用到“有的……有的……有的……”呢？开动脑筋想一想。

【荷花：千姿百态】

师：作者写了三种姿态的荷花，这一池的荷花是不是只有这三种姿态呢？

师：你从哪儿知道的？

师：这一池的荷花各有各的姿态。真是——

生：千姿百态啊！

【冒】

过渡：这两个自然段里，还有一句描写荷花的句子（PPT）

师：读读这句话。

（生自由读）

师：白荷花在这些大圆盘之间——（冒出来）

师：同学们动动脑筋，要是你是小作家，能帮“冒”换一个字吗？

师：同学们真了不起，换了这么多词。但是大家再体会一下，作者为什么不用“长”，而用“冒”呢？

师：白荷花在大圆盘下面长出来时的心情还会怎么样啊？

师：你看！一个冒字就能让我们体会白荷花的心情和旺盛的生命力。其实用妙字的句子还有很多，像“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头春意闹”的“闹”字，都向我们展示了中国汉字的独特魅力。只有懂得推敲才能写出好的文章。让我们齐读这句话，感受“冒”字的精彩。

【大自然】

师：这样的美景真是美不胜收啊！古人云：“人在画图中。”作者果然走进了一大幅活的画卷中，大家知道这位伟大的画家是谁吗？

师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！谁来夸一夸我们这位了不起的画家？

师：我们热爱大自然的同学，一起来夸夸我们这位画家。

【背诵】

师：这么美的景色，这么美的文字，我们要把它们记到脑海里。学贵有法，请同学们抓住文中的关键词，再结合老师黑板上的儿童画，来尝试着背诵2、3自然段。开始吧！

（学生自由背诵）

师：老师看到有些同学已经背好了，正自信地看着老师呢！你来试试？

师：我们一起来试试？没有背好的，可以看书。齐！

三、学习4、5自然段

过渡：短时间内就能背上这么长的文字，老师真是佩服不已啊！抓住关键词记忆一定可以事半功倍。同学们，你们看！站在这么一池美丽的景色前，我们走进了想象的世界里。请同学们跟着音乐，轻声读一读第4自然段。同时思考：作者想象到了什么？

师：谁来用你动听的声音来为我们展现这美好的想象？

师：谁也愿意把我们带进这美好的世界？

师：风过了，静静地站在那儿的荷花引来了一个个好朋友，谁来做那朵静静地站在那儿的荷花？（生读）

师：这么美的荷花哪里就只有两位好朋友找它呀！可作者没有一支神奇的笔，可以把他们都记下，所以只能悄悄地把他们藏进了第四自然段最后的……中）。不过，我们可以用自己的想象把一个个小动物都找出来。请拿起手中的笔，将美好的想象流淌于笔尖吧！（生自由写话）

四、总结

师：我们可爱的荷花仙子们，大家快醒醒吧！我们哪里是荷花呀！我们只是来——（看荷花的）让我们记住这一池亭亭玉立、美不胜收的荷花，更能记住叶圣陶爷爷那优美的语言文字和高超的写作手法。让我们一起来背一背这篇文章，二、三自然段你们来，剩下的老师来，好吗？

师：好的文章总让人久久难忘，请同学们——（作业出示）

五、作业设计

1.积累文中的美词、佳句，并背诵。

2.学习课文中第二自然段的写法，并试写一种花。

3.推荐阅读叶圣陶的《稻草人》。