积累应用 迁移创新

林振辉

（福建省漳州市南靖县和溪中心小学，福建漳州 363000）

积累应用 迁移创新

林振辉

（福建省漳州市南靖县和溪中心小学，福建漳州 363000）

语文学科是最重要的工具性学科，对于其他学科的学习及社会实践应用能力养成有重要作用。在语文阅读中融入现代信息技术手段，既能较好地促进学生主观能动性，强化语文主题知识深入理解，还对小学生语言运用、阅读方法掌握、认知水平、思维发展及情感价值观等方面有重要的促进作用。

信息技术；积累应用；创新能力

引 言

在语文阅读中融入现代信息技术手段，既能较好地促进学生主观能动性，又能强化语文主题知识深入理解。而目前教学实践中却出现信息化手段运用形式主义突出、整合运用不科学或者出现喧宾夺主等现象，不利于高效语文阅读教学的开展，以下从三个方面谈谈自身的教学体会。

一、创设特定情境，激发学生阅读兴趣

据研究，人们对外界事物的感知效果分为不同层次，文本不足20%，图片约占30%，而视觉对人们感知效果最好，能达到60%。由于小学生特殊身心发育特点，对新鲜事物特别感兴趣，尤其对一些视觉效果比较强烈的现象更感兴趣。现代教育信息技术将文本、图画、声音、视频等有机结合，用强烈的视觉效果呈现出来，产生较强的视觉冲击力。在小学语文阅读教学中适时运用信息技术手段，通过创建特定的阅读情境，将阅读学习内容、学生实际及信息手段有机结合，可以对学生产生大的吸引力，调动学生学习积极参与性，最大限度让学生参与到活动中，全面激发小学生阅读兴趣，促进阅读高效课堂的有效落实。

如在学习《桂林山水》一文时，将信息技术手段与教材学习内容结合。师：“同学们和父母一起游览过哪些风景名胜，说说哪些地方令你难忘？”生1：“我和父母一起去过北京，还登上了万里长城呢！”生2：“我去过曲阜，参观了教育圣人孔子的故居，感觉那儿的文化氛围很浓厚！”……师：“同学们去的地方真不少，今天老师就带同学们到‘山水甲天下’的桂林去游览，先看一个片段。”（播放剪辑制作的桂林旅游视频）

师：“同学们观看了旅游视频，有何感想？”生：“桂林山水甲天下，果然名不虚传，景中山、水、石等都显现出独特性，给人们特有的美感。”……师：“同学们从视频中体会出桂林风景给人们带来的美好感受，都是从整体上感受到的效果，还有许多细节的美丽没有真正表达出来，如桂林的水秀在什么地方，山奇在哪个方面，石头又有什么不一样，需要认真分析，下面让我们一起走进《桂林山水》这篇课文，感受她的内在魅力吧！”（指导学生阅读课文，学生们兴趣盎然）

本节教学设计中，将现代信息技术与教材内容有机结合，通过播放制作的视频片段，用生动、优美的画面将学生的积极调动起来，让学生对课文有一个较深刻的印象，再适时引导学生阅读课文，加深对课文的学习与理解，较好地调动了学生的学习积极性，为课文学习奠定了非常好的基础。

二、点明文章中心，突出阅读学习要点

现代信息技术手段以其强大功能，在形式展示方面能吸引人们的眼睛，还丰富了学习内容，同时信息化手段可以较好地将重点、难点知识，通过特殊的表达形式呈现出来，让学生在观看视频的娱乐中快乐学习，愉快开展阅读教学，大大提升课堂教学效率。

如在学习《小英雄雨来》一文，教师运用信息技术手段突出本文的重要内容。师：“本文是一篇小说节选，同学们先听课文录音，从整体上把握本文的主要内容，其次分析小雨来人物形象，体会人物思想情感。”教师先播放课堂录音，再让学生读课文，理解课文故事内容。生：“本文通过记叙儿童雨来为掩护交通员李大叔，与日本鬼子进行勇敢斗争的故事，歌颂了根据地儿童热爱祖国、英勇顽强的优秀品质。”（教师播放视频，通过教学中分析，让学生积极进行知识比对）

师：“同学们仔细观看小雨来同鬼子做斗争的电影片段，哪些细节可以突出人物形象？”生：“我看到电影中子弹从雨来的头上嗖嗖响，他一点也不害怕，脚下像踩着风，朝后院跑去。通过对人物动作描写表现他勇敢！”生：“鬼子问他话时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说什么也没看到。这一细节突出了雨来非常机灵、镇定的品质。”师：“你从雨来的身上还有哪些感悟？”生：“小雨来太伟大了，小小年纪却表现出无比顽强与勇敢、爱国的优秀品质，我们要学习他的精神。”生：“愤恨敌人的可耻行径，我们要努力学习文化知识，报效国家，让我们的国家越来越美好。”……

通过运用信息手段调动了学生的学习积极性，尤其播放教材视频片段，让学生在视觉感悟中学习本文的重点内容，能全面深入理解人物形象及优秀品质，并从中受到良好的思想道德教育，促进了学生综合能力的提升，促进高效学习的有效落实。

三、发挥资源优势，促进学习方式转变

现代信息技术不仅给人们呈现强烈的视听效果，还具有强大的网络兼容性，可以打破时间、空间的束缚，尤其是近年来网络的普及，学生在家中就可以通过网络学习到优秀教师课堂视频、教材要点分析等，也可以通过交流互动，很好解决在学习中遇到的问题，为自主学习提供便利。教师要结合教材内容、学生及学校实际，积极运用现代信息技术强大兼容性资源优势，创建互动学习虚拟交流学习，如学生绝大多数都了解QQ软件，可以此建立语文阅读学习互动交流群等，一方面能高效解决学生在自觉过程中出现的难题，也能克服部分学生不敢主动发言的心理弊端，促进师生之间、学生之间的互动，对促进阅读学习的开展及效率的提升提供推动力。

如在学习《草船借箭》中，教师利用信息交流群开展自主学习与互动，学习效果明显。师：“上周与同学们建立的语文阅读QQ交流群，同学们利用课下时间自学《草船借箭》，有好经验或不明白的知识都可到QQ交流群中讨论，相信你能从中有大的收获！”小小鸟：“在读课文时发现有两个词读音拿不准，‘妒忌’‘擂鼓’，大家来支援一下。”爱上思考：“我来解答，第一个读dùjì音，第二个读léi音。”美丽使者：“文中哪些地方可看出诸葛亮的智慧？”火箭小子：“首先是接了任务，他一点不着急，第一天不见有什么动静；第二天仍然不见有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里，说明诸葛亮早就胸有成竹算准了大雾来到。”远来风：“历史上像诸葛亮这样的人物我还知道吴用，各位再报上几位来。”独一无二（老师）：“春秋战国时齐国的管仲，辅佐齐桓成为春秋五霸之一；吴越的范蠡，辅佐勾践灭掉了吴国；汉朝的张良，辅助汉高祖刘邦建立汉朝等。”

本节通过QQ信息交流平台，让学生在虚拟网络环境中自主发言，老师参与其中，强化了学生自主学习意识，促进了学生学习方式的转变，交流中加强对要点知识的理解，培养了学生分析、概括、表达等能力训练，为学生语文综合素养养成奠定基础。

结 语

在小学生语文阅读教学中适时融入现代信息技术，能调动学生的学习积极性，较好地提升语文学习效率，但在具体运用中也要注重不要喧宾夺主，信息化技术只是辅助手段，不要过分追求媒体效果淡化了学习内容；再者切忌牵强附会，要将学习内容与信息手段有机结合，更好地促进学生知识的理解掌握。教学实践中要有效地将信息技术与语文阅读学习有效整合，使教学内容、学习方式发生转变，为学生学习提供更为理想的教育工具，促进小学语文高效课堂的有效体现，全面促进学生语文能力的提升。

[1]姚来然.合理应用多媒体技术优化小学语文教学[J].中国校外教育，2016（34）.

[2]孙凯.互动反馈教学：优化课堂实效[J].新课程：综合版，2016（10）.

林振辉，1973生人，男，福建漳州人，省级骨干教师，大专学历，主要从事小学语文教学与研究，中小学一级教师。