浅论社会主义核心价值观融入高职教育人才培养工作中的基本路径

宋洪兴

摘要：如何把社会主义核心价值观融入到高职教育人才培养工作，这是关乎我国人才培养的重要问题，本文以此为命题，在探索社会主义核心价值观融入高职人才培养工作的基本路径上进行积极的探讨，所提出的关于家国情怀的立题，所做的相关阐述，有着牢固的历史根源和现实的实践意义。

关键词：情怀认同 自我认识 家庭观念 关爱友善 忠爱祖国

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0053-02

高职教育人才培养是我国人才培养战略中的重要组成部分，是肩负着为国家培育高级技术人才重任的主阵地，在这任重而道远的事业中，我们应当在坚持社会主义核心价值观引领作用的认知中，努力探究社会主义核心价值观融入高职教育人才培养工作中的有效路径，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，源源不断输送所需要的栋梁之才。

一、应当清醒认识到社会主义核心价值观与高职教育人才培养的情怀认同

社会主义核心价值观融入高职人才培养，是在继承与弘扬中华民族传统美德及结合当代中国实际情况而产生的价值观体系，是对中华民族传统美德的家国情怀的尊崇和传承，这种确保中华民族生生不息的情怀滋养，也就是我们高职教育人才培养工作中应当面向学生强势熏陶并大力培植的精髓。

“有国才有家，有家才有我”，“一心装满国，一手撑起家，家是最小国，国是千万家，在世界的国，在天地的家，有了强的国，才有富的家”，这不仅是客观现实，更是我们中华民族有史以来以血缘关系所凝结起来的血脉渊源。社会主义核心价值观在继承中华民族传统美德中的“仁、义、礼、智、信”、“温、良、恭、俭、让”、“天下兴亡匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“我为人人，人人为我”等精华元素的基础上，以深深尊重有着悠久传统的家国情怀的鲜明态度，以“简约而不简单”的表述，为我们当今时代的中国人进一步明确了个人价值准则、社会价值取向、国家价值目标之间的相互关系，使我们中国人能够从中受到启发和激励，更加清醒感悟到自身应当具有的责任意识和奉献精神。

高职学校承担着为国家培养技能型人才的重任，技能型人才是我国亿万劳动大军中的中坚力量，是建设中国特色社会主义事业的接班人。因此，通过高职教育所培养造就的人才就应当具有深厚的诚挚的家国情怀，就需要秉承着社会主义核心价值观所承载的中华民族的优秀品质，并应当在认同和实践上达到高度的一致。

二、应当努力端正高职学生认真对待自我价值、朋友情谊、家庭观念、祖国情感的人生态度

在坚持将社会主义核心价值观融入高职教育人才培养工作中的指导思想指引下，在培养高职学生具有社会主义核心价值观所必然蕴含的家国情怀的基础上，高职学校要坚持把我们的学生培养成既有专业知识结构、又是有血有肉、有担当精神的“德、智、体、美、劳”全面发展的复合型人才的目标。在明确目标的指引下，就会看清社会主义核心价值观融入高职教育人才培养的路径，就会领会这里所昭示的工作思路。

（一）“正确认识自我”是确保社会主义核心价值观融入人才培养工作迈步向前的基础

由于受到特殊历史时期的影响，现阶段我国高职院校学生的组成结构是以独生子女为主。独生子女在家庭生活中已经养成了备受别人呵护，事事几乎都能够被满足，忽略和淡漠奉献精神的心理感应，这就客观上形成了学生们以自我为中心的性格特征，然而这种情况是不利于在高职学生中培育与弘扬社会主义核心价值观的。所以，在实现中华民族伟大复兴的征程中，要想使我们高职教育的学生成为具有社会主义核心价值观的真诚信仰者和坚定实践者，成为建设中国特色社会主义事业的合格人才，就需要着重培养和教育学生能够正确认识自我，使他们能够清醒地认识到，一个人不能仅是一个单独存在的纯粹的个体，而应当是具有社会性的存在于社会之中的一分子，人和人之间的相互尊重、相互理解、相互爱护、相互帮助，必须从每一个人的主动自觉的意识和行动做起，每一个人都必须具有奉献在先的精神，帮助学生们找准自身的社会定位，对每个学生倾注应尽的人文关怀。这样才会使学生在高职学校的学习阶段，不至于因为特“自我”而“摔跟头”，才能够让学生以积极的姿态、和谐的心理，奉献的精神尽快融入到社会的发展中，将个人利益与他人利益、集体利益、国家利益的关系摆正，将计较“小我”转变为奉献“大我”，在展现自我人格魅力的同时体现人生的应有价值。

（二）“强化家庭思维”是确保社会主义核心价值观融入人才培养工作获取阔步前行的源泉

家庭是社会中的核心单元，是国家的基本细胞，每个家庭的牢固稳定影响着社会和谐和国家安定。应当说明的是，我们所提倡的“强化家庭思维”绝不是在狭隘的利益层面上，而是在血脉亲情上。为此我们需要以各个节点为依托，以具有实际内涵的丰富活动，帮助学生们在头脑中牢固树立尊老的道德观念。比如说，在强调新春佳节、中秋、端午等传统节日，学生们要回家看看的基础上，我们还应当在父亲节、母亲节、重阳节到来之际，开展一些有意义的活动，将尊老美德融入到具体的活动之中。使学生们在活动中有感动，在活动之后有所感悟。在坚持到养老院献爱心的传统型做法的同时，应当大力提倡开展写家书活动，让家书成为学生与长辈之间情感沟通的桥梁，并鼓励学生们互相展示自己的家书，让学生们在品读家书的同时既感受天伦之乐又感受友情之欢。

（三）“关爱友善态度”是确保社会主义核心价值观融入人才培养工作获取跨越奋进的力量

要建成一个和谐的社会、文明的国家，就需要公民之间形成有效的整体性合力，而形成合力的基础就是需要每一个人都能够拿出应有的诚意来，与自身周边的人员搞好团结，与各自的利益相关的人员开展好协作。所以，我们在学校的环境里，不仅应当积极鼓励学生之间建立起纯洁的友谊，更应当帮助学生们培养寻找合作伙伴的能力。为此，我们应当积极鼓励学生们自发开展社团活动，并应当启动一定的力量和激活应有的资源，帮助学生们把社团活动开展得有声有色，使学生们能够在多彩多姿的社团活动中淬炼自己的协调沟通能力，学会怎样与周边的人保持友好关系、开展密切的合作，让学生们明确关爱友善的态度就是自身发挥应有作用的“倍增器”。

（四）“忠爱祖国情感”是确保社会主义核心价值观融入人才培养工作获取实效的精要

忠爱祖国本是我们中华民族最为传统性的优秀品德，亦是我们中华民族生生不息、追求并实现中华民族伟大复兴的中国梦的灵魂性因素。我们需要在社会主义核心价值观的引领下，在对高职学生进行培养教育的全过程中，来帮助学生坚定地树立忠爱祖国、奉献祖国的情感。为此，我们需要大力强化爱国主义教育来增强学生内心的荣誉感，同时要通过激发学生的学习热情、激活学生奉献社会的责任意识。来使这种情感能够外化于形，而且通过这样内外结合的变化演进，大力推动学生的成长进步。

在强调人才培养各要素修养的同时，我们还应当注重搞好四方面的整合，使这四个方面能够成为环环相扣的统一整体，来启动学生内心自我完善的动力，由此形成内外齐动的强劲力量。

参考文献：

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