让作文不再是“无米之炊”

⦿江西/汪国伟

让作文不再是“无米之炊”

⦿江西/汪国伟

在以往的作文教学中，常常发现学生无事可写，语言空洞且表达能力差，写作速度较慢，学生对写作非常害怕等问题。如何才能改变这些现状，让作文不再是“无米之炊”，在实践中我主要抓了以下两个方面的过程训练。

一、注重积累，厚积薄发

“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读量对写作的影响是很大的。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我在教学活动中十分注意引导学生扩大自己的阅读面，丰富学生的阅读量。开学初，我就根据“课标”的要求为学生列出了课外阅读推荐书目，并按计划要求学生每天读一小时左右的课外书，做好读书笔记，遇到好词好句就把它们摘抄下来，每周五的阅读课组织全班学生交流读书体会或收获，指导他们在读中感悟、鉴赏。

特别值得一提的做法是让孩子从小受中国传统文化的熏陶。从一年级开始，我就利用学校开设的晨诵课(早读课前十分钟加早读课十分钟)让孩子们背诵《三字经》《百家姓》《朱熹家训》及一些脍炙人口的古诗词。一开始学生只是单纯的读、背，可能也不大了解其中的意思，随着时间的推移，他们会渐渐地感悟其中的内容和思想，在“润物细无声”中陶冶了孩子的情操，为他们预先储存了一笔宝贵的精神财富。记得我有次上《桥》这篇课文，在学生感受到了老支书心怀群众，舍己为人的优秀品质后，我立刻激情地为他们配乐朗诵了《桥》，学生的情绪立即被调动到又一个高潮，当即创作了十几首以“桥”为切入点，赞颂老支书的诗歌，这一环节为我这节课增色不少。

二、大量练笔，有力保障

作文就是要把自己所读的各篇文章中的笔法提取出来，写成文章，倘若读了而不练作文，就等于不读。这样看来，读写有连带的联系，所以应该兼顾并重。其中练笔是绝不能少的，我除了按量完成单元作文外，还从学生的兴趣出发，指导学生进行大量的说写练习，使学生越写越爱写。我的具体做法是：

(一)练笔先练口，从口语交际入手。每次先让学生上讲台练说，其余的学生进行评议。在课堂上，尽量多为学生创设口语交际的环境，给他们说话与交流的时间，同时，还适当地开展一些活动，如“争创文明学生”演讲比赛、“开卷有益和开卷未必有益”的辩论赛、“小记者采访”等，培养了学生的口头表达能力、逻辑思维能力，并为“写”奠定了基础。

(二)充分挖掘教材中“写”的因素，迁移运用。我认为教师应懂得把握教材的特点，找到一个读写的最佳结合点。如学习了《猫》一文，学生对老舍笔下的猫十分感兴趣，我就因势利导地问他们：“想不想写一写你喜欢的动物？”我先引导他们写动物要和老舍先生一样，抓住他们的特点，再用课件出示几种常见动物的形象，引导他们观察，最后要求学生写一写自己喜欢动物的某一个特点。不过十来分钟，一段段精彩的文字呈现在学生的习作本上。有的模仿起《猫》的写法写起小狗来：它的性格有些古怪，说它乖，它有时候会找个暖和的地方睡觉，无忧无虑，自由自在，什么事也不过问，可是它想出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭我怎么叫唤，它也不回来。说它贪玩，可是它又是多么的尽职，只要门外有人走过，它就会“汪汪”地尖叫起来，直到主人听见为止。有的写道：“小猪睡起来可有意思了，它们有时睡得很整齐，有时睡得横七竖八，有时还打着呼噜，不知道在做着什么美梦，样子真滑稽。”还有的把公鸡打架想象成武侠小说中的侠客，先是向对方示威，然后用不同的招式向对方发起进攻，经过斗智斗勇，最终取得了胜利。这样的练笔过程不仅让学生学会了作者的表达方法，还培养了学生的表达能力，丰富了学生的想象力，学生十分乐写。

(三)练笔与生活相联系。作文和生活之间有着千丝万缕的联系。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。老师应该依据学生的年龄特点，既要丰富学生的生活，开展多彩的活动，鼓励学生主动参与，积极参与，更要让学生掌握变无意为有心的方法，帮助学生养成观察生活积累生活的习惯。我的做法有三点：一是指导学生写日记或观察片段。日记或观察片段要求可以是一段对话，一个活动场面，一次心灵体验等，要求写得真实、描写生动，内容和字数不限。二是及时反馈，注重激励，每日选取生活中小事、真事、新鲜事，写成短小的题材日记，课上检查，表扬优秀的，鼓励不足的，极大丰富了学生的信息库。教师把优秀的片段描写及时在课堂上诵读，激励学生更加用心地观察身边事物和事情，从身边的父母、同学再到街头小贩；从生活琐事再到国家大事……孩子们如饥似渴地从生活、电视、网络中汲取着养料。三是带领学生走出校园，走进自然，尽情享受阳光和欢乐，感受生活的丰富多彩，或者利用学校开展的一些有意义的活动，如：春游、秋游、听讲座、运动会、文艺表演等，让学生及时写出活动过程或自己印象最深的东西。这样的文章由于学生有亲身体验，易于动手，乐于表达，能写出真情实感。

教好作文不是一件容易的事，教师必须以积累语言、大量练笔为着眼点，始终立足于学生的生活、学习和思想实际，让学生做到“我口说我心，我手抒我情”，使他们爱上写作，自由表达，觉得作文不再是“无米之炊”。

江西省婺源县紫阳第五小学)