孩子喜欢的语文课堂是这样炼成的

⦿江苏/王培英

(作者单位：江苏省东台市第一小学)

孩子喜欢的语文课堂是这样炼成的

⦿江苏/王培英

为了让孩子喜欢上我的课，我会发自内心地赏识孩子。孩子就是孩子，就当他们是天真也好，故意调皮也好，他们就是一群不懂事的孩子。有那么两次，面对他们的上课违反纪律的情况，四目交接，从孩子们的眼中，我看到了抵抗，看到了躲闪，看到了他们的不信任，刹那间意识到，他们从我的眼中，看到的应该是责备。从此，我收回严厉，给予温暖。没有哪个孩子，天生就是爱闯祸，也没有哪个人，从小到大从来没有犯过错。我们也许无从知道，他们以前因为什么不爱学习，也许无法知晓，他们为何对我们这些所谓的“大人”，有如此的芥蒂，但是，从今以后，我给予他们的，肯定不会只有责备。卸下他们身上的防备，也是迟早的事情。以一颗宽容的心，接受孩子们的缺点，他们必然也会努力为我们呈现出他们最好的一面。

每个学生对待学习这件事情，有一种自己的思维方式，我们每一堂课都要求学生达到一定的学习目标，这个任务对于不同的学生来说，困难程度是不同的。要让学生充分发挥自己的才智，在一堂课堂上取得更多的知识，有一个条件，这个学习目标必须是他们能够完成，或者通过努力能够完成的。但是事实上，鉴于个体的不同，有时候一部分同学，在这一堂课上，感觉到老师的出的题目是他们再努力，也不能完成的时候，他们就会选择逃避，选择放弃。我们必须去寻找一个当中的台阶，把本来一步跨上去的地方，分成几个小台阶，鼓励他们一小步一小步的往上跨，保护他们的自尊心，保住他们的求知欲。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。当积累到一个阶段，他们就能脱开双手，自己奋力往上爬。这需要我们教师，付出更多的细心，耐性。夜以继日，一个能够吸引学生的课堂，就这么产生了。

记得那次在丁庄学校开片公开教学时，走进班教室，我深情地对孩子们说：站在讲台上，静静地看着你们，你们微笑的脸庞像花儿一样可爱，你们端正的坐姿像小树一样挺拔，你们渴望知识的眼神给了我极大的鼓励，相信今天这节课我们会合作得非常愉快，事实也是这样，那节课孩子们学得非常认真，我想如果我的开场白是有气无力，效果肯定会差许多。下面是我的一个教学片断： 师：你们见过斑羚吗？ 生：没有。 师：(故弄玄虚)我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？(像哄小孩)崔阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己来了。 生：斑羚出来！ (随着“咩”的一声，一幅斑羚图片进入屏幕，生大笑)。老师幽默的语言会让孩子觉得上课很好玩，在笑声中拉近了师生的距离。

其实，低年级学生的注意力是很短暂的，我非常注意创新课堂，让自己成为魔术师，再好的美味大餐，总吃也会不喜欢。教师上课同样如此，这就需要改变单调的授课方式，不断创新自己的课堂。举个教学实例吧。如：整体认读很特殊，为了让小朋友们记住，我编成儿歌教孩子们唱：zh和 i 在一起，整体认读读作zhi，zhi水牛头上角两只；ch和 i站一起，整体认读读作chi, chi 蛋糕甜甜真好吃；sh和 i 不分离，整体认读读作shi，shi动物园里看雄狮；r和i手牵手，整体认读读作 ri，ri欢欢喜稀过生日；z整体认读读作 i 面对面，整体认读读作zi，zi运动健儿展风姿；c和i肩并肩，整体认读读作c， ci等次不齐叫参差；s和i心连心，整体认读读作si，si春蚕结茧吐细丝；y和 i 站一排，整体认读读作yi, yi清水河畔柳依依；w和u头碰头，整体认读读作wu, wu绿瓦红墙一座屋；y和 u 拍拍手，整体认读读作yu， yu青纱围裙小金鱼；y和e一起走，整体认读读作ye，ye风儿翻书一页页；y、u、e 坐一边，整体认读读作yue，yue古人说话写作日；y、u、n齐唱歌, 整体认读读作yun，yun左转右转头转晕；y、u、a、n好朋友，整体认读读作yuan, yuan五月春暖放纸鸯；y、i、n 好亲热。同学们一下子就掌握了。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。

(作者单位：江苏省东台市第一小学)