探究小学英语高效教学策略

⦿江苏/陈佳萍

(作者单位：江苏省高邮市甘垛小学)

探究小学英语高效教学策略

⦿江苏/陈佳萍

小学是学生打基础的重要阶段，在小学学习中养成的学习习惯会影响学生的一生，教师需要重视小学阶段的教学，保证学生综合能力的提升。随着英语在国际中的地位不断提升，英语在当下的小学教育中变得越来越重要，也得到了所有教师的重视，教师需要打破传统的小学英语教学模式，不断改进教学方式，寻求适合学生发展的教学策略，保证学生的英语学习需求得到满足，使得小学英语教学变得更加高效。

小学英语；高效教学

随着现代社会的不断发展，交际能力变得越来越重要，而英语作为一门世界性的语言，成为了大部分人学习的首选，也是当前时代评价人才的主要指标之一。在小学阶段的教学中，教师要把培养学生良好的英语学习习惯作为教学目的，丰富学生的英语知识点储备，为之后的生活和学习做好准备。因此，传统的小学教学方式可能不再适用，教师需要及时寻找高效的教学策略，提升课堂教学效率，使得学生在良好的课堂环境中感受到英语学习的乐趣，进而激发自身对英语的兴趣，并且保持终身，这也是小学教育的最终目的。

一、兴趣的激发

兴趣是支撑学生学习的不竭动力来源，也是学生学习积极性的保证。因此，教师想要提升学生的英语学习效果，需要教师重视学生英语学习兴趣的激发，让学生主动投入到课堂学习中。英语作为一门语言类的学科和其他学科相比较而言没有那么有趣，但是教师需要发掘它隐藏的魅力，给学生进行展示，增加课堂教学的趣味性，这样才能让学生的注意力集中在课堂中，不会出现开小差的现象，这是对学生学习效率提升的重要保证。

小学生普遍好奇心较重，对新奇的事物会主动去研究，教师可以抓住学生的这个特征，了解学生的英语学习需求和兴趣所在，对自己的课堂教学方式进行适当的调整，通过有趣素材的融入让学生更好地体验到英语学习的乐趣，使得学生的好奇心得到满足，在这样的基础上教师再进行教学时，学生也会变得更加配合，非常有效地提升了学生的学习效果。因此，教师在小学英语教学中首要任务是激发学生对英语学习的兴趣，让学生把英语学习当作是自己生活和学习中的一部分，使得教学变得更高效。

例如在对学生进行四年级上册Unit4《I can play basketball》这篇英语课文的教学时，因为我了解学生容易在课堂中失去耐心的特征，所以会重视课堂教学趣味性的提升，我会先让学生对自己的家用中文简短的介绍一下，并且把这些话记录下来，接着我会要求学生使用课堂中学习到的知识点将自己说的话翻译出来，并且做出适当的调整，最终比较谁翻译的最好，哪个同学形容的家最能吸引别人的注意，这实际上也是一个充满了竞争的游戏，在提升了学习乐趣的同时也激发了学生的好胜心，使得教学效果提升了一个档次，学生的兴趣也慢慢地得到了激发。由此可见，在小学英语教学中，教师需要重视学生兴趣的激发，保证学生英语学习的持续性。

二、教学观念的转变

在小学教育阶段，教师普遍存有一个错误的观念，认为学生还处于一个心智发展的阶段，第一次接触较为系统的教学，所以他们不需要自主学习和探究的空间，只需要汲取教师灌输的知识点就能满足他们的英语学习需求。实际上这样的教学观念在当下教育环境看来是是不适用的，在这样的教学环境中学生很难真正掌握这部分英语知识点，更不要说培养良好的英语学习习惯，同时学生也会慢慢地对课堂产生一种厌恶心理，不会配合教师的教学，使得教学效果不断下降。因此，教师需要转变教学观念，尊重学生的主观能动性。

教师需要转变自己在课堂教学中扮演的角色，从课堂教学的主体变成学生学习的引导者，不再一味地进行知识点的灌输，而是给学生足够的时间和空间去自主理解和探究，去发掘英语学习的乐趣，从本质上提升学生的英语学习效果。教师可以在学生遇到难度较大的题目是给出自己的建议，让学生在努力下完成，这能有效提升学生对知识点的记忆，也锻炼了学生的自学能力，对学生以后的英语学习有很大的帮助。

例如在对学生进行四年级下册Unit1《Our school subjects》这篇英语课文的教学时，我会给学生布置课堂任务，让学生用课堂中学习到的英语知识点来介绍一下自己的学校，接着我会带着学生走出课堂，去发现自己日常生活中没有发现的校园美，并且在自己的小短文里展示出来，我会尽可能减少我对学生想象力发挥的限制，鼓励学生写出心中的想法，学生在这样自由和谐的小学英语课堂中，积极性得到了激发，知识点的掌握程度得到了质的提升。因此，教师需要转变教学观念，让学生成为课堂的主人。

三、课外实践任务的布置

良好的英语学习习惯很难通过课堂40分钟的时间来培养，所以学生需要通过其他方式来提升自身英语综合素养，教师可以帮助学生去完成这样的学习目标，而最好的方法是适当地给学生布置课外实践任务，让学生锻炼自己的英语运用能力，发现学习过程中的不足，及时调整，使得自己更快的发展。

例如在完成了《My holiday》这章的教学后，我会在课堂教学结束时给学生布置一个任务，让学生去用英语采访其他人自己假期是怎么过的，并且记录下来，用英语的方式表达，这也是一次作业，这样的课外时间活动能引起学生的注意力，并且会投入精力和时间去完成，在最后的成果展示时大部分的学生都能圆满地完成任务，达到了我预期的教学效果。课外实践任务的布置对学生英语能力的提升有很大的帮助作用。

四、结语

在当下小学英语教学中，教师需要重视教学策略的调整，保证教学的高效性，使得每个学生在英语方面都能得到真正的提升，满足学生的学习需求，同时在帮助学生养成良好的英语学习习惯之后，增加学生的核心竞争力，完成教学目的。

[1] 段芳茹.小学英语高效教学策略探究[J].小作家选刊：教学交流，2014.

[2] 程晓敏.小学英语高效教学策略探究[J].校园英语，2014.

(作者单位：江苏省高邮市甘垛小学)