整合教学内容 关注教材生长——初中思想品德课《在承担责任中成长》教学案例

孔令根

（江苏省南京市江宁区秣陵初级中学，江苏南京 211100）

教材是实现课程目标的重要材料和手段，然而教材的呈现方式未必符合学生思维的发展过程，教材不可能完全满足学生的需要，教材所提供的内容和学习者所需要的内容往往存在着不匹配的情况。因此整合教学内容，关注教材生长显得非常重要。

一、案例背景

作为在课堂教学中起主导作用的教师，应该根据教学实际和学生的思维发展实际，进行教学内容的重整，实现教材的动态生长。立足于课程标准，根据教学的需要，以学生发展为本，以校情、学情为基础，对教材的内容、结构、顺序、教学法等方面进行适当的取舍和调整，重构教学内容，关注基本知识的掌握和基础能力的培养，同时培养创新能力[1]。

在教学过程中对教材内容进行重新整合和开发，以便让内容无论是呈现逻辑还是呈现方式都能更好地符合学生的生活实际和认知规律，让学生感觉到上思想品德课有意思、有意义，增强他们的学习兴趣。

二、案例描述

人教版思想品德九年级全一册第二课的教学内容是《在承担责任中成长》，分了三个框节，第一框节是承担对集体的责任，第二框节是承担对社会的责任，第三框节是做一个负责任的公民，为避免知识的重复，笔者对教材进行了必要的处理，对探究活动进行了调整，调整的思维考量是从抽象到具体，从是什么、为什么到怎么做的一般思维发展顺序，这符合学生的特点，也符合一直以来教学的“脉络”。具体来说，重新划定了三个框节，第一框节我们应承担哪些责任？即承担对自己、对他人、对集体、对国家、对社会的责任，只进行理论学习，不深入展开。第二框节分为两目，第一目“如何承担关爱集体的责任”，第二目“如何承担爱国、关爱社会的责任”。第三框节结合案例谈日常生活中关于承担责任的正确认知，即做一个负责任的公民。具体如下：

第一节课 合作学习分组汇报

（一）小组合作学习

（1）分组学习承担责任的方面，即承担对自己、他人、集体、国家、社会的责任。

（2）概括总结出为什么要承担责任，怎样承担责任。

（3）小组汇报

①为何要承担这方面的责任？怎样去承担责任？

自己对自己负责任是一种自立的体现，自己的事情自己做；承担对他人的责任，他人也在为我们负责；承担对集体的责任，集体利益与个人利益相互依存。教材21页共三点。

②承担对国家的责任

皮之不存，毛将焉附？没有国，哪有家？（结合历史知识）

承担关爱社会的责任，社会好坏关系到个人的生活质量的高低，养成亲社会行为，积极参加社会公益活动。

（二）团体活动：优点轰炸

请你从家庭、学校、班级的角度说说你做了哪些好事，别人做了哪些好事。

（1）你把一件事做得很好，有何感受？

（2）你听到别人的表扬和感谢有什么感觉？

（3）班上谁得到的表扬最多？为什么？

通过活动帮助学生认识谁是最负责的同学，他怎样做的，所以说他是最负责的人。做负责任的人要从日常的小事做起，才会产生正面效应，我们要了解负责人的表现，尊重负责任的人。

第二节课 如何承担责任

（一）体验式活动：齐眉棍

想一想，要想达到同时放下棍子，得需要哪些条件？即在什么情况下取得胜利？在什么情况下失败？从中体会到什么？集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、关爱集体，为集体的建设出力，集体才会成为我们依恋的家。

（二）维护国家尊严

四个年轻人拒绝开发美化侵略的游戏。当国家的尊严受到侵犯时，我们该怎么办？当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。

（三）故事分享会

搜集在学习、家庭生活、班集体生活、社会生活等方面负责任的人的例子。

（1）学生课前案例搜集。

（2）课堂汇报（以小组为单位）。

（3）教师总结。

第三节课 怎样做一个负责任的公民（案例法）

（一）共同总结（教材四句话）

（二）探究式活动

三、案例反思

新课程理念强调“用教材教”，而不是“教教材”，但这一理念的实现在教学实践中存在着很多的困惑。对教材中好的、有益的、有利于学生理解的构造充分吸取，然后结合学生特点去粗取精。现在的统编教材，虽然很大程度上已经进行了删繁就简，也加入了一些适合学生特点的内容，但任何事物都有一个逐步完善的过程，因此教师要想用好教材，使其更好地为教学服务，为学生服务，就必须要学会整合教材。教师的活动应该是创造性的活动，照搬教材和完全抛开教材是教材整合上还存在着的两个极端的问题。以人为本，以学生为主体，以教师为主导的教学理念系统中，教材是课堂组织的关键，教师面对具体的教学对象和教学实际，要对教材进行调整和加工，做科学合理的“扬弃”，这一个过程是教师整合教材的智慧，里面包含着对教材的深刻理解、演绎和加工创造，这其实就是教师的教材整合能力。

搜集课程资源对整合教材来说是极其重要的，没有广泛的课程资源，任何教学理念和教学内容的实现都非常困难，当然用心去搜集和整理，会发现课程资源是取之不尽、用之不竭的。学生的社会生活、班级生活是一种资源；从网上、报纸上关注到的舆论事件、生活经验等也是教学资源；我们学校自然具有的学校历史大事，学校积累的资源库，各种社会实践活动和展示活动，包括学生的作文都是课程资源。在本课的教学中，“优点轰炸”就是在挖掘学生中间的教学资源，然后结合教师搜集的资料进行整合，既达到了教材内容的有效教学，又起到了德育的作用。

在具体的教学实践中，教师可以根据学生的生活经验进行教学设计，也可以结合本地生活实际进行教学设计。例如，在本课的教学中，借助学生参加过的公民法制教育实践活动情况，启发学生认识参与社会实践，承担对社会的责任。

结语

对照课程标准，准确地理解教材内容，创造性地整合使用教材，只有这样才能让教学符合学生的特点，符合学生的生活实际，符合学生的逻辑发展顺序，才能让学生有所得，让教师在课堂中获得成功和满足。不做教材的奴隶，带着思考去做教材整合的主人，以获得良好的教学效果。

[1] 方庆顺.农村初中思品课如何整合教材有效提高教学效率[J].中学教学参考,2010,(24):53.