活跃初中数学课堂氛围的策略研究

黄丽红

（江苏省宜兴市太华中学，江苏宜兴 214200）

引言

数学在初中阶段具有特别重要的意义，它不但是所学生在中学阶段乃至大学阶段必修的一门基础学科，同时也是学生学习物理、化学等学科的基础工具，学生们如果不能深入理解并掌握数学知识，他们必将在未来的学习及生活中遭遇更多困难和坎坷。

一、初中数学课堂教学现状分析

在现代教育体系之中，数学是必须接触和学习的一门课程，数学有助于培养学生的逻辑思维能力及数学分析能力，而数学同样也是一门工具型学科，学生们需要利用数学来解决很多学习及生活中的问题，因此数学教学对于学生和教师来说都是非常重要的。长期以来，初中数学教师在课堂教学中非常重视知识的传授，他们希望能够在短时间内帮助学生掌握尽可能多的知识，但是很多学生由于未能掌握科学的学习方法，无法在短时间内接受知识内涵非常丰富的学习内容，这也导致很多初中学生在数学课堂上表现得不积极，他们虽然也在认真听讲，尽可能地吸收更多的知识，但是这种学习行为是在教师、家长及考试成绩等多方面压力作用下的一种被动行为。

很多初中的数学课堂显得压抑，往往只是教师在讲解，学生们低头做着笔记，演算各种内容。学生们在教师的安排下被动地学习各种知识，并没有发自内心地渴望这些知识，这也会导致很多学生的学习效率偏低。数学课堂过于沉闷会使得学生们的心理长期处于压抑状态，他们会本能地排斥和抗拒数学课堂，进而影响到学生们的学习效果。而教师长期处在这种环境下展开教学活动，同样也会影响到授课心情，很多教师只是在规定时间内完成授课任务，并不深入探究学生的心理变化以及他们是否真正理解了所学知识。这些问题都导致初中数学课堂的教学效率总体偏低，教师和学生的参与度较低，课堂教学未能达到预期目标。

二、活跃初中数学课堂氛围的意义

初中学生正处于身心发展的关键时期，他们的心理并不是非常成熟，外界环境将会对他们产生较大影响，而良好的课堂氛围具有非常重要的现实意义。

1.有助于提升学生学习效率

教师在教学过程中会尽可能地将更多的知识传授给学生，而学生能够接受多少知识则直接决定了学生的学习效率和教师的教学效果。良好的课堂氛围有助于学生们保持良好的学习心态和学习态度，他们会在课堂上表现得更加积极主动，改变传统初中数学课堂上学生们完全被动接受知识的现状。学生们在课堂上表现得更加积极，愿意参与数学课堂的各项学习活动，有助于提升他们的课堂学习效率。

2.有助于改善教师教学效果

教师也会受到课堂环境的影响，学生们如果能够对教师的教学做出积极反应，那么教师也会在教学过程中发挥得更好，能够更高效地将更多的知识传递给学生。如果课堂氛围沉闷，学生们并不愿意积极主动地配合教师完成教学活动，那么教师也会情绪低沉，教学积极性降低，草草地完成基本教学任务。活跃数学课堂的氛围能够充分调动学生们的情绪，学生们在教师教学过程中将会表现得更积极，也会更主动地配合教师完成教学活动，这也使得教师的教学积极性得到极大提升，教师在课堂教学过程中也会表现得更加完美，能够达到更好的教学效果[1]。

3.有助于促进师生关系发展

学生和教师是课堂教学活动的主要参与者，因此师生之间的关系将会直接影响到课堂教学效果。初中学生正处于叛逆期，他们对自己不感兴趣的事物很难投入足够的精力，而数学教师为了帮助学生取得更好的学习效果，就会对他们提出比较严格的要求，这也导致学生们对教师的管束存在抵触心理和逆反心理。数学课堂氛围的紧张使得师生关系变得更加紧张，很多学生因为反感数学知识而对数学教师产生不满情绪，采用种种措施抵制教师，使得数学课堂氛围变得更差。当课堂氛围变得活跃之后，学生的学习效率得到提升，师生间的关系也将得到极大改善，数学课堂变得更加和谐，形成一个良性循环。

三、活跃初中数学课堂氛围的策略

活跃初中课堂氛围具有多角度、多层次的重要意义，为了更好地实现这一目标，教师在教学过程中应该采取更多有效措施来活跃课堂氛围，促进数学课堂环境改善。

1.科学地构建教学场景并进行趣味导入

教师在开展数学教学前应该对教学内容进行深入细致的研究，由于数学对于大部分初中学生来说比较抽象，他们往往对形象具体的内容更感兴趣。教师在教学过程中需要将这些抽象的数字、公式和概念转化成学生们能够理解的内容，帮助学生更好地学习数学知识。因此，教师首先要完成初中数学场景构建，确保教学活动能够充分调动学生们的积极性。数学教学场景应用中最为重要的就是导入环节，帮助学生更好地感受到数学的乐趣，在短时间内迅速吸引学生的注意力。随后围绕教学场景及导入内容展开数学教学，全面提升初中数学教学的趣味性[2]。

2.精心设计数学课堂教学内容

数学课堂的教学内容对于课堂氛围的营造具有非常直接的影响，教师如果直接照搬课本内容进行教学，而不考虑初中学生的想法及实际需要，很有可能会导致学生们对教学内容失去兴趣，数学课堂的氛围变得沉闷。因此，教师要围绕教学大纲精心设计教学内容，将数学问题融入初中学生比较感兴趣的热点内容中，帮助学生在短时间内迅速融入教学内容和教学场景之中，全面提升课堂教学的有效性[3]。当学生们主动融入课堂教学后，课堂氛围以及教学效果将得到极大改善。

3.主动改善初中数学的课堂氛围

很多初中数学教师非常重视课堂教学内容及教学效率，但是并不是非常重视学生情绪问题及课堂氛围问题，这也导致课堂氛围紧张问题长期以来未能得到有效解决。教师要主动出击，采取多种方式改善课堂氛围。教师的一言一行都会对学生们造成极大的影响，教师要减少对学生的批评和责备，在教学过程中关注每一个学生的情况，使得每一个学生都能够参与到课堂活动中，鼓励学生分享自己成功的学习经验，帮助他们树立数学学习的自信心。

结语

初中学生正处在知识积累的关键时期，在这个承上启下的阶段，教师如果不能帮助学生们尽快掌握科学的学习方法并形成良好的学习习惯，则很可能会导致学生们的学习陷入困境，甚至会导致初中数学教学发展停滞。教师采取积极有效的措施活跃课堂氛围，促使学生更好地融入课堂，将极大地提升学生的学习效果，为他们未来的发展奠定基础。

[1] 刘宁.让枯燥的数学“动”起来——关于活跃初中数学课堂氛围的几点建议[J].学周刊,2017,(03):185-186.

[2] 祝翠.基于“乐学”思想的初中数学课堂教学研究[D].黄冈:黄冈师范学院,2014.

[3] 夏建明.初中数学课堂氛围的营造策略[J].基础教育研究,2015,(20):70,72.