拨开心灵窗户的羁绊

⦿广东/曹健林

(作者单位：广州市白云区广园小学)

拨开心灵窗户的羁绊

⦿广东/曹健林

既为师，当为薪尽火传，尽己之所能，育人于校园。以教之文让其懂之理，明为人之所道！虽亦不能齐全，亦不负吾之所劳及慰吾之初心。凡事非能强求，诚然自知，不以无妄之念。故今以悦之态之于业之于生之于师为吾之所念。

二十多年的教学生涯，让我明白到了如今之为师者已不仅仅局限于传道、授业、解惑而已！沟通、反思成了师生间信任和共建信任的一定方式和手段！

现在的学生看东西的准确性和尖锐性还有独立思考性是非常独到的。有时候他们的行为常常使我们措手不及。就常规教育而言，多年来形成的，守旧的教育观念，枯燥的教育内容，单调的教育方法，既造成教育者被动而又被受教育者反感的难堪局面。在这样的情况下，我们该看清与学生共建沟通的桥梁是现在做好德育工作的首要任务！其实如果想能与学生做好沟通共建信任，我们也该必须问问自己是否做到了：

一、你让学生有解释的机会了吗？

我在对学生的德育教育中觉得，作为教师应该学会了解学生的特点，了解到了学生的特点后，我觉得无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，决不能堵学生的嘴。师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，教师以成人的方式去处理问题，学生却总是自以为是。老师如果对犯了错误的学生只有训斥，很容易造成学生反感心理，甚至出现了心理永久的阴影，有时更甚是会出现“橡皮糖随你拉长拉短”的现象。这样非但得不到及时纠正，反而会给我们的教育带来不可预计的严重后果。

为了避免这一点，我舍弃了老师一言堂，避免了只有斥责，批评而不给学生解释的机会，而是尽量做到开启言路，引发讲话，发表观点。我一般使用诱导方式让学生做到批评与自我批评，无论学生带着怎样的情绪，我都认真听，并适当提点看法。由于师生双方在一个轻松的谈话氛围下交谈，都能讲和交流，情感比较融洽，学生的解释使教师情况更明，教师的意见使学生易于接受，这样使施教的效果也会事半功倍。

二、你是否体会到了学生的“委屈”？

在平时的教学教育中学生跟教师回嘴顶牛常会引起教师的不满。而我却恰恰相反，我反而很欣赏有胆气和教师顶牛的学生(当然不是无理取闹蛮横无理的顶牛)。为何？因为教育实践证明，学生顶牛，常常让教师也了解到了教育方式可能出现了误差，有利于教师了解事情的各个侧面，体察学生“委屈”的真情，从而揣摩学生的错误思想，透视学生的个性特点，也有利于教师对教育方法的反思和改进等等。

我在工作中，尽量给时间让学生申辩，然后先冷处理些日子，再从中引导，直至学生能够认识客观事实，服从道理说明为止，有效地促进了这类学生的思想转化。同时也给教师自己时间改正前所处理事情的错误点。

在我担任班主任的时候，记得有一个姓马的学生，他是一个很聪明的小孩，而且性格高傲。有一次，由于上电脑课，电脑教师因为一点小事误会和批评了他，他于是和电脑老师顶起牛来了，后来我了解到这件事是因为教师的一些疏忽误会了学生从而枉顾了学生的感受后，我没有按照常规那样只是和他做思想工作和维护自己的同事，而是跟他解释了老师也有错，也有误会学生的时候让他谅解。同时和他说他顶的有道理，人就应该有这样的胆气，能做批评和自我批评。同时也告诉他应该注意方式和场合！一番话让他心悦诚服了！上面的例子，我了解到了学生为何顶牛的原因，那是因为他知道错的是老师，所以有了那样的勇气和胆气，他的着力点就是老师犯错误了也应该承认。在这里我捉住了学生顶牛的着力点，只要把这个着力点理顺，不偏不倚的进行教育，他当然也能接受你的批评和教育了！从而有效地促进了他的思想转化了！

三、你是否做到了师生共同反思？

人总应该学会在反思中得到进步与成长起来。在错误面前，有些学生，由于自我意识较强，而老师由于感觉权威的冒犯，大家都很喜欢坚持自己的错误观点。对于意识较强的学生，做老师应该学会放下身段，应该多给一点时间，让他们进行反思。在反思中，跟他们谈心，沟通情感，增加共识。思想工作过于急促，结果是“欲速则不达”。

偶尔一句“你们老师总是这样，都不给人时间和机会的，动不动就叫家长。”震撼的回答与质问！在一次一位教师询问一位叫文俊的学生为什么不完成作业的原因时，这学生竟然飙出了这样的一句话！我当时听了，惊愕了一会，立刻又不禁暗为学生的胆气叫好，同时这话又突然触动了我的心弦。作为教师的我们在这时候的感想如何呢？我们的教育是否出现了问题呢？还是教学教育的方式该到了反思的时候呢？

作为教师我们是否也该反思一下，通常情况下，学生犯了错误时，教师往往用自己认为“屡见不鲜”的惩罚反而忽略了给时间学生对于自己的行为进行反思，以及教师反思自己的做法是否恰当。常常的反思让我懂得了在处理对待学生的错误过失时，给予宽容、给予时间学生进行反思而引起的道德震动比所谓的惩罚更强烈。

在德育教育中，教师也必须学会反思。站在教师的角度，教师应当学会等待学生在自我实践中认识到不足，这既符合人们的认识规律，也体现灵魂塑造工程的特点。多点这样的方式进行思想教育，有利于学生的思想转化和飞跃、是德育教育工作必需的。

曾经有人说过，每一个孩子都是一朵花。是的，他们是幸福的花朵，在教师的哺育下绽放着美丽。其实花和人也一样都是各具特色，也正是有各种特色的教师与学生才培养出各样的人才！

就让我们这些作为教育者的同仁们共同敲开这师生心灵沟通的窗户，拨开心灵窗户的羁绊吧！

(作者单位：广州市白云区广园小学)