做好留守儿童的健康心理辅导，培养学生全面发展成长

⦿湖南/欧真丽

(作者单位：湖南省岳阳市南湖新区郭镇小学)

做好留守儿童的健康心理辅导，培养学生全面发展成长

⦿湖南/欧真丽

健康的心理素质是指自身的条件反射功能在外界事物影响下，具有坚强的意志，良好的情感和积极适应环境的心理。加强学生健康心理教育是实施现代教育培养学生全面发展的一项重要内容。随着经济的快速发展，留守儿童已经成为了一个很普遍的社会现象，同时，由于多种原因，留守儿童的心理健康容易出现问题。不少学生的心理长期处于封闭、压抑、紧张状态，个性发展受到束缚，养成了孤傲、怪僻、脆弱的个性，对学习产生一种恐惧心理，经不起挫折，因此杀母亲的、离家出走的、自杀的等情况时有发生。而当今的社会迅猛发展，越来越需要学生既具备独立、果断、活泼、开朗、合群、勇敢、自信、坚毅、创新等个性特点，又要培养学生全发展。因此，我们要高度重视做好留守儿童的健康心理辅导，培养学生全面发展成长。笔者认为可从以下几方面入手：

一、培养留守儿童良好健康的情感

情感是同人的社会需要相联系的高级的体验，是稳定的、持久的、带有思想倾向的体验。因此，在教学过程中必须有意识的渗透思想教育，而知识教育和思想道德教育是相辅相成的，文化科学知识蕴含着思想德育因素，在使学生获得知识的同时形成道德信念，使文化知识和道德修养浑然一体，做到润物细无声。

二、加强培养留守儿童思想品德教育

因为，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是教育的灵魂。所以教学生如何做人是教育最基本、最重要的内容。学生思想单纯，很容易对老师潜移默化的教育取得心理上的认同，也会以此作为指导自己行为和认识外界事物的标准。学生为人正直，助人为乐，反映了学校良好教育的结果。然而社会是复杂的，人们的道德水准不尽相同。一些学生受不良的道德观念的影响，存在道德判断和道德行为上的偏差是必然的，不足为怪的。因此，在我们对学生进行正面教育的同时，还要帮助他们转变观念，提高自身素质的同时认识这一现实，使他们懂得社会并不是一片净土，正义必定战胜邪恶等道理，不仅坚信自身的正确性，同时还要学会辨别和抵御错误的能力，以便全面地了解，更好地适应社会。

三、帮助留守儿童建立自尊

相对留守儿童而言，成长环境容易让他们缺乏积极的信念，使得其很难在学业上、品格上有较快的进步。今天尽管他们有家庭生活十分优裕，但他们在做什么、学什么、玩什么等问题上却得不到家长应有的尊重。他们无法建立对自己的正确认识，当然也不可能把自己的目标定在一个理想的位置上。因此老师应该鼓励学生的好奇心，培养他们的创造力，让他们从小把理想建立在对工作学习和生活的信心上。

四、引导学生磨炼意志，养成顽强的、百折不挠的良好品质

留守儿童的意志力和承受心理压力的能力相对要弱些。他们在面临出乎意料的情况下重新控制事态的能力，在事物变化中能够忍受压力的范围，在认识情绪反应等方面的综合平衡能力等心理准备相对欠充分，为此我们学校在假期中组织留守儿童学生进行了强化军事训练，在训练中，他们的手脚打磨起了血泡，走路一跛一跛的，但他们个个精神抖擞，在艰苦的训练中锻炼了意志，承受心理压力的能力得到了提高。学校注意把他们遇到的每一个困难、每一次失败，都作为严格训练的良机，督促他们在日常生活中严格要求自己，无论遇到什么困难都不要放弃自己的目标和追求。顽强的意志力常常伴随着强大的责任感与义务感，这些都是形成雄心壮志的良好基础。

五、给留守儿童做好阳光教育

我班有个学生，放学后看到书亭里有一本喜欢了很久的书，可是自己没有那么多钱，于是就大着胆子把书藏进了怀里，谁知被刚转身的老板发现了，老板把他扭送进了派出所，几名警察轮流审问他，还打电话通知了我这个班主任老师。我很快就赶到了。这名同学低着头，默默等待我的的责骂。

“我想，这一定是个误会。”我淡淡地开口了，“因为我非常了解我的学生，他是一个非常懂事的孩子。他一定十分喜欢这本书，只是因为没有带足钱，才这样的。你们看这样行不行，我出三倍的钱买下这本书，这事就算结束了。”然后，我就掏出了钱包。这个学生惊呆了，他看着我，我也看着他，眼里没有责备，有的只是爱怜。出了派出所，我停下了脚步，捧起孩子那张满含羞愧与感动的脸说：“人这一辈子或多或少都会犯错误。听着，忘记它！不要让它在你心里留下阴影，好好学习和生活，只要以后不再犯同样的错误，你依然是一个让老师骄傲的孩子！”说完，我郑重地将这本书放到孩子手中。孩子控制不住地放声大哭，我慈爱地将他搂进了怀里。

给孩子最好的保护是阳光教育。

六、指导培养留守儿童在玩中学

玩，是小学生精神生活的重要组成部分。法国教育家福禄培尔曾经说过：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”玩中包含了学。玩与学都是学生生活不可缺少的组成部分，而且可以相互助进。学生的唱歌、跳舞、绘画、体育活动、文艺演出等都可以看作是“玩”，但同时又是学生全面发展的教育内容，这也是一种“学”。因此我们要告诉学生处理好“学”与“玩”之间的关系，把“学”与“玩”有机的结合，使他们知道大脑紧张活动持续时间不能过长，否则就会感受到疲劳，降低学习效率。玩耍可以给学生带来乐观、愉快的情绪，使人体生理机能活跃起来，从而唤起学习欲望和活力，玩耍能够催开学生心灵的智慧火花。当然，如果一味地玩耍、后果就不堪设想。如有一名留守儿童虽然学习成绩优异，但由于父母常年不在身边，得不到父母的关爱，他深感孤独，于是与电脑为伴，玩电脑着了魔，整天泡在电脑室，由于玩时注意力高度集中，体能消耗非常大，神经长时过度紧张，兴奋，结果造成眼神经调节病变，发生暴盲。这一深刻教训唤醒我们，作为教师和家长，对孩子的玩和学如果不加以正确引导，就会走向事物发展的反面。

(作者单位：湖南省岳阳市南湖新区郭镇小学)