语文教学要抓住学生心理

⦿山西/李睿莉

语文教学要抓住学生心理

⦿山西/李睿莉

语文是与学生思维、生活、意志、情趣等联系十分紧密的学科。因此，在小学语文教学中更要研究教育的对象，掌握他们的特点，加强心理因素的诱导，充分调动他们的主动性、积极性和创造性。具体可从这几个方面着手：

一、丰富学生对语文的情感

感情是人对客观事物所持的态度和体验。在教学过程中，小学生对知识的掌握以及知识向智能转化，无不借助于情感因素来实现。

首先要以良好的情感影响学生。根据学校和学生的实际情况，启发诱导，使他们热爱学校生活，形成良好的学习语文动机，增强学习语文的动力；用一颗慈母般的爱心关怀他们、爱护他们，当学生真正体验到教师对自己无微不至的关怀和爱护时，就会产生一种肯定的情感反应，从而乐于接受教师的教诲，并努力把教师的要求转化为自觉的行动，做到刻苦学习、乐于学习。

此外要让学生明白语文知识的重要性，因为需要是情感的基础，那些满足人的需要的事物，会产生肯定的情感，因此，我们必须让学生明白学好语文是学好其它各门功课的前提和保证。

二、培养学生学习语文的兴趣

兴趣是推动学生求知的一种内在力量，可以使学生产生强烈的学习动力，但是人的兴趣是在社会实践中形成和发展起来的。因此，作为语文教师，应利用知识本身的力量，激发他们对知识的渴望。

小学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探索活动。设法使教学内容和教学方法的不断更新和变化，可激发他们的求知欲。为此，可根据各种体裁课文的教学，从学生心理需求出发，注意选择新的角度和时代活水的充盈。

要使课有趣味性，使学生迷恋，就要通过课文对语言文字千变万化的运用触动学生的思想感情。教学中要引导学生潜心阅读，细心推敲，体会语言文字的魅力。为使学生咀嚼到阅读课文的甜头，可充分调动现代化教学手段，以光、电、声作用学生耳目，与文字相映衬，入目入耳，是终达到入心的目的。也可采用展现意境、形成悬念、抓点拎线、举一仿三、讨论答辩、自我介绍等方法。

三、充分发挥学生的自主性

在教学中，只有让学生学习语文的需要变为自觉、自愿的心理渴求，才能变“被动式吸收为主动式探求”。在阅读教学中，教师必须以教材为载体，引导学生积极参与教学活动的全过程。

(一)巧妙提问，激发兴趣，引导参与 教师利用巧妙的提问，或引发矛盾冲突，或设置悬念，或创设情境，激发学生思维活动的动机，引导学生参与学习。

(二)大胆质疑，引导问难，促进参与 “于无疑处有疑，方是进矣。”课上要鼓励学生大胆质疑问难，全体参与学习，培养自主意识。

(三)大胆放手，注重实践，引导参与 学生是学习的主人，待学生有一定的基础后，应大胆放手让学生“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探。”

山西省大同市南郊区水泊寺联合学校)