儿童文学在小学语文中的应用

⦿江西/王丽群

儿童文学在小学语文中的应用

⦿江西/王丽群

近年来，小学的基础教育课程在不断的变革，人们越来越重视课程资源。基础教育中，语文是及其重要的一门学科，所以有关语文的课程资源研发也逐渐被大众看中并且进行不断的开发探索。本文根据儿童文学开发和利用儿童文学课程资源的建议进行阐述。

儿童文学；小学教育；课程资源

儿童文学作为小学语文教育的重要课程资源，其内在要求包括两个层面：一是形态极为多样的儿童文学作品应成为小学语文课程内容和教学的重要载体；二是儿童文学研究的成果应成为小学语文教育的重要参考和共享资源。儿童文学是小学语文教育中不可或缺的一个部分，或者说，没有儿童文学的存在，小学语文教育是不完整的或者是无效的。

一、开发和利用儿童文学课程资源的建议

针对以上小学语文开发和利用儿童文学课程资源的状况，必须采取切实可行的措施，以适应当前基础教育小学语文课程改革的需要，培养和发展儿童的需要。

(一)提高小学语文教师的儿童文学素养 一般而言，教师自身就是很优秀的语文课程资源，但是老师自己的儿童文学素养必须是比较高的。如果一位教师自身的文学素养都达不到该有的水平，那么我们怎么能够相信他能教好我们的学生。一旦老师缺乏文学素养，很容易对儿童文学作品产生错误的理解，对创作手法、主题内容、审美特征进行错误的解读。无法深入了解孩子的接受程度容易扰乱教学计划，对教师本身的语文教学水平提高产生障碍，也对学生儿童语文素养的提高造成困难。从实践的角度来说，提升语文教师的个人语文素养是很重要的，应当采取合理的手段。首先，提升语文水平应当要靠老师个人的努力。语文教师应当加大对儿童文学作品的阅读量，充分学习和理解儿童文学理论。有句话说得好：“早起的鸟儿有虫吃。”语文老师应当对儿童文学有全面的了解，产生一种全新的“三观”——儿童观、儿童文学观和教育观。一个好的语文教师必须得明白儿童的心理，理解儿童文学的真正内涵，具备欣赏儿童文学的文化素养，拥有一颗关怀儿童的内心，具备了以上几种优点，教师才能做好一个儿童领路人的角色。其次，除了教师自身的努力，相关的教育部门也应当对儿童文学课程的建设保持高度的重视，语文教师的继续教育问题已刻不容缓。目前在培养儿童文学的师资队伍方面，我们国家明显是欠缺的，许多是师范类高校的课程都没有开设儿童文学的课程，只有少数几所开设，比如上海师大、北京师大、中国海洋大学、浙江师大、重庆师大等高校。所以，我们国家的小学语文教师儿童文学素养普遍不高是有着很深刻的先天原因的。所以，有关部门应当提起高度的重视，为培养小学语文教师的文学素养创造出有力的条件，比如举办一些与儿童文学有关的讲座，请这方面比较专业的作家和学者来进行宣讲。不过，提高教师儿童文学素养不是朝夕之间能够完成的事，应当做好长期作战的准备。教师也应当有付出巨大汗水的心理准备，因为他们要付出诸多的劳动、精力和时间，这点就要求教师有着执着的敬业精神。

(二)加强语文教材的质量建设，挑选更多文质兼美的儿童文学作品 就如前文所说的，目前在语文教材中，儿童文学的作品所占的比重是相当大的，但是在质量上并不如数量上那么可喜。根据我们对目前最广泛使用的教材进行分析，有重要的两个问题对我们是有价值的：其一是被小学语文教材选入的儿童文学作品大多都缺少作者的统一署名。根据研发者的分析统计，教材中超过一半的儿童文学作品都是作者自己编撰，而且好多的作品在选入时都是有删改的，这样文章容易失去它本来的韵味。其二是语文教材中的儿童文学作品超过一半都是选取国内的儿童文学，对于国外的儿童文学介绍和引入的比较少。所以，我们应当要把目光放长远，不仅要选取国内的儿童文学、培养热烈的爱国情怀和民族精神，还要顺应时代潮流，把视野放到国际上，尽量选取国际上一些有价值的儿童文学作品。所以笔者认为，选取儿童文学上中外作品的比例还是非常值得商醀的。如果解决了这两个问题，笔者认为我国语文教材的水平提高指日可待。

(三)积极引导小学生进行儿童文学阅读，尤其重视课外阅读活动 为什么要教学？教学最根本的目标就是培养学生自己学习、自己独立思考的思维，把学习变成生活中不可缺少的一部分。所以，研究和挖掘儿童文学资源的重点应放在如何培养学生自觉学习儿童文学，吸收儿童文学最宝贵的精华，特别是不可忽视课外的儿童文学阅读的重要性。为了达到这种目的，可以采取多种多样的方法。首先语文老师应发挥出引导的作用，尤其是儿童文学阅读习惯的培养，采取让学生细细品味儿童文学作品的模式，拓展学生的阅读量应与之同步，充分利用早读、班队活动等比较空闲的时间来举办一些具有趣味性的活动，比如儿童文学阅读活动或竞赛。其次是家长发挥出陪伴成长的作用，所以家长应当树立新的观念，创新思维，科学的指导孩子进行课外阅读的方式，给孩子一个良好的阅读环境。如果没法完成以上几点要求，那也不能随意破坏孩子阅读儿童文学作品的空间。

二、结语

社会上与图书有关的单位应当尽量选择出优秀的作品来提供给小朋友，尤其是课外童文学作品，适当减少一些教辅材料的发行，学生的世界不应该是被教辅湮没，而应是被有趣的儿童文学所填充。

[1]李青石.浅谈儿童文学在小学语文中的地位[J].语文建设，2014(30).

[2]雷永梅.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].现代阅读(教育版)，2013(03).

江西省上饶县第三小学)