浅谈新课程下小学数学有效教学策略

⦿江西/钟辉强

浅谈新课程下小学数学有效教学策略

⦿江西/钟辉强

随着我国不断深化教育课程改革，小学阶段的数学教育教学方法也在创新。本文研究了我国的新课程背景下小学数学教学过程中的一些策略，提出了我国小学在新课程的背景下数学课堂的教学氛围，充分运用新课标教材来渗透数学思想等方法等策略，从而全面大幅度增强课堂教学效率及学生的数学素养。

数学；有效教学；策略

我们运用教学策略进行小学数学课堂教学应做到以下几点：

一、教师在教学过程中应该积极营造数学有效教学氛围

在小学数学的日常教学过程中，首先应该充分营造一种平等，和谐的日常的学习氛围。这里讲的平等，是指在老师的课程讲解和同学们的学习上地位平等，没有尊卑之分；和谐是指老师在日常教学过程中师生情感融洽，和谐。老师应该积极主动地激发学生的学习的积极主动性，数学教师应该创造条件积极给学生建立那种愉快的学习氛围，宽松的学习场地和平和的的学习情境，积极去营造那种和谐融洽的小学数学的日常的教育教学氛围，充分让广大学生意识到自己作为一个单独的个体在这个学习群体中存在的基本价值。

二、教师的日常工作中应该静心备课

数学老师在日常的备课前，应该明确树立并明确其上课的意义，确定课堂教学目标。教师应该积极阅读教材，积极研究教师用书，充分理解对学生所讲授的教学内容，对所教授内容教材编写要明白于胸，配合老师们充分结合学生的数学水平和能力的实际制定课堂的教学目标。这种教学目标应该是操作性强，具体并且明确，如果这些教学目标过高或过低，这样情况实际上都不会引起学生们的学习兴趣。如老师在教学人教版小学数学第三册《5的乘法口诀》一课时，应该明确确立几点教学目标：首先是使学生们在技能和知识层面上讲：1、首先在归纳5的乘法口诀的过程，明确理解5的乘法口诀是怎么来的，其次应该充分认识到每句口诀的真正含义；充分记忆有关5的乘法运算口诀，进一步熟练地运用口诀进行数学计算；最后还应该学以致用，在生活中能够运用“5的乘法口诀”。在数学的教学和学习中，应该积极讲述乘法口诀的编制过程，积极尝试去培养学生的问题概括能力和逻辑推理能力，使同学们充分认识到类推学习新知识的新方法。

三、教师们应该积极运用教学策略有效用教材

数学教育教学的教材即教科书应该是承载课程理念的载体，教材也是小学数学的日常教学的理论依据，数学老师在日常的教学工作中寓教于趣，能调动同学们的学习积极性，对教学效果起到画龙点睛作用。只有广大的学生对所学内容发生兴趣，这样情况下才能促使学生们积极主动参与创新思维的探索。例如，数学老师在讲解等比数列公式前，可以先给出这样一个趣题：可以讲一个故事，从前的印度舍罕王打算重赏象棋的发明人。宰相西萨班达依尔，这位睿智的大臣看似其没有很大胃口，他请求皇上，请皇上在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子；在第二个小格内上次两粒麦子，第三格内上次四粒麦子，以此类推，每一小格内的小麦都比前一小格加一倍。国王说道你要的不多啊，说着，国王派人把一袋麦子码放好，还没到第二十格，装麦子的袋子已经空了，随后又一袋的麦子被扛到国王面前来。但是，国王很快就可以看出，这样弄对麦子的需求很大，也就是拿整个国家的的粮食，国王也兑现不了他的诺言了。学生通过分析发现，这样的故事其实就是一个等比数列1，2，4，8，…268的求和问题。因此数学老师就会顺势引出他所讲的求和公式。数学老师通过这样的方法和故事就能给充分调动学生们的学习积极性，自然地引入新课，这样又可以充分激发学生们的学习兴致，集中学生的注意力，充分地调动学生们的学习积极性，这样就有利于充分培养学生在数学课堂中的学习兴趣。

四、教师们应该充分创造条件带领学生经历应用数学的全过程

由于我国原来落后的教育教学体制，很长时间以来，我们的数学教师在教学中一般经常会脱离其日常的生活经验、讲解问题会偏于理性化。造成学生只要按照学会的解题方法，解决现实中的各种问题。运用所学的数学知识解决生活中的数学问题，是数学价值的重要体现。如：学习了利息的知识后，让学生算一算：把1000元存入银行两年，一种方法是：先存定期一年，到期后，再本金和税后利息再存定期一年；另一种方法是：存两年定期，哪种存款方法得到的税后利息多。通过让学生走向生活，了解数学知识在实际中的广泛应用，培养学生用数学眼光看问题想问题，增强学生用数学解决问题意识，进而提高数学教学。

五、结语

新课程背景下小学数学有效教学的开展以实现教学课堂的生态和谐为标准。以尊重学生的个体差异为教学开展的基本准则。在实际教学中开展新课程下的数学有效教学，在完善学生数学思维的同时促进学生全面发展。

[1]麻翠阁.论新课程理念下小学数学有效教学的策略[J].希望月报，2014(12).

[2]郭宏旻，成继红.论新课程背景下的数学有效教学[J].教育与职业，2015(33).

[3]冯胜.小学数学低年级有效教学例说[J].中小学数学研究，2014(12).

江西省赣州市南康区唐江镇大岭片中心小学)