“儿童欢乐馆”场馆设计及其教育项目研发

林顺秀　陈红卫　胡彦　陈志文　谭琴

摘 要：简要介绍了“儿童欢乐馆”场馆设计和教育项目的研发情况，采用ADDIE模式，从分析、设计、发展、执行和评估5个环节入手，设计了“儿童欢乐馆”场馆，研发了儿童手偶剧、儿童拓板画、捏胶泥和动物剪纸等活动。通过访问、行为观察，可以看出儿童们非常喜欢，乐在其中，有效地向儿童及其家人传递了野生动物知识，激发了儿童对动物的喜爱，引导孩子从小关爱动物、关爱自然，与自然和谐相处。

关键词：场馆设计；教育项目开发；公众教育；动物园

中图分类号：G267 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.21.028

动物园公众教育（public education）是指动物园向公众传播野生动物知识、环境保护、科学研究的活动与过程。公众教育是现代动物园的一项重要职能。成都动物园年游客量均在200万以上，据观察，动物园游客1/3是儿童和学生群体，它为儿童了解动物、认识动物提供了有利的平台，而设计“儿童欢乐馆”并研发相应的教育项目是很有必要的。

动物园“儿童欢乐馆”让家长与孩子共同参与一些手工制作的游戏，开发孩子的智力，还增加家长与孩子之间的交流，让家长更加了解孩子的需求和心理，增进家庭成员之间的感情，让参与者有独特的游览体验，在游戏中学会关爱动物，在玩耍中学习如何与大自然和谐相处，最终达到情感共鸣。本文通过对“儿童欢乐馆”项目的整体介绍，总结儿童类公众教育项目的硬件设计和活动研发的经验，以期为今后的工作提供借鉴，与同行交流和分享经验。

1 研究方法

采用ADDIE模式，从分析、发展、执行、评估5个方面来设计“儿童欢乐馆”场馆及其教育活动。

1.1 项目需求分析

随机访问20名教员、饲养员、兽医和100名游客，以了解游人的需求。综合分析需求结果如下。

1.1.1 按年龄

根据未成年人身心发展的年龄特征，结合动物园现有资源有选择地引导孩子学习一些工具和材料的基本使用方法。不论是进行平面手工活动，还是立体手工活动，教员首先要让孩子了解和认识制作工具的特征和用途，并学习其使用方法。例如，搭积木时，要先让孩子做一些简单的尝试，挑选同一种颜色的积木，儿童完成后向其发放动物园《动物宝宝》书、蝙蝠书签给予鼓励，不断尝试，不断加深难度，让孩子在体验成功的快乐中建立与动物园之间的情感联系。

1.1.2 按兴趣

在区域活动中投入适宜的制作材料，激发孩子动手操作的欲望。好动、求知欲强是孩子们的特点。根据孩子的实际发展水平在活动区域中尽可能多投入一些能锻炼孩子动手能力的材料，创造一个能让孩子小手动起来的环境。例如，儿童拓板画就是通过临摹的方式让小朋友了解动物的局部特征，即先让孩子说出拓板上动物的基本信息，教员根据小朋友对动物的认知情况合理开展课程，由易到难的向小朋友传递动植物保护信息。

教员会在同一个区域内放置各种适合小朋友了解动物园的材料，以提高孩子们的动手操作的兴趣，从而延展活动内容。例如，图书角，供家长和小朋友翻阅各类科普书籍，了解动物知识；小小许愿卡，孩子们完成活动后可以写下自己一天的感受或者对动物园的寄语，这也便于工作人员对该项目的效果评估。

1.1.3 按目的

家长带孩子来动物园游玩，就是为了激发他们对动物的兴趣，也希望让孩子在动物园游玩的过程中获取更多的动物知识，而且动物园开展的公众教育活动也能满足游客的需求。馆内准备了东北虎头骨、鸟蛋和羽毛、动物食物等标本，游客可以近距离接触动物标本，教员通过标本向游客讲述动物不为人知的秘密，让游客有了独特的游览体验，建立游客与动物园之间的情感联系。

1.2 项目准备

场馆修建，培训相关人员、志愿者，制作海报、展板等，准备活动用品、奖品。

1.3 项目的实施

科教部教员为活动主体，每天2名，经过培训的志愿者作为助教，每天上午10：30—11：30、下午14：00—15：00在馆内开展活动。

2 “儿童欢乐馆”场馆设计

根据前期评估报告设计“儿童欢乐馆”场馆。

2.1 室外设计

“儿童欢乐馆”这几个字采用的是亚克力吸塑字，门头采用水泥板纹样定制；场馆外墙用4.5 m×4.5 m的梅花鹿10 mm裱车贴；室外栅栏上安装10种动物园特色动物；场馆两扇大门分别手工绘有2.8 m×2.9 m的四川特色动物川金丝猴和大熊猫；地面采用3D立体喷绘，喷绘出动物园展出的麦哲伦企鹅。场馆外围设计素材鲜艳、贴切主题，吸引孩子们的注意。

2.2 室内设计

室内设计将功能与儿童趣味设计充分结合起来，地面采用光面PVC彩色地板设计，色彩鲜艳、明亮，且易于打扫；室内进门左墙面集作品展示、涂鸦、公告、电视媒体播放于一体，作品展示墙面木头隔板可以根据作品的具体情况随意增减，灵活变动，易于展示。另外，玻璃手写板可供孩子涂鸦，教员讲授画画和手工技巧。室内进门正对墙面，墙面以明亮的蓝色和嫩绿色为主，色彩明亮、活泼，墙裙采用动物图案定制设计，在水泥板上氟碳漆，充分体现动物园主题，墙面右侧作为孩子画作展示区，墙面白色部分为白瓷砖板，可随意用磁铁粘贴，墙面隔板部分可根据情况摆放画作或手工作品。室内进门右墙面，墙面设计儿童手偶剧背景卷轴，卷轴向上收起时，墙面做儿童手工教程展示区使用；卷轴放下时，作为手偶剧背景使用，一个空间多种用法，增加了“儿童欢乐馆”的趣味性和功能性。

2.3 馆内设施

按照不同年龄孩子的需求设计不同的区域，即积木区、亲子区、艺术区和表演区等。馆内摆放10张色彩鲜艳的儿童座椅，12种动物拓板画，鸵鸟蛋、孔雀蛋、大雁蛋、5种鸟羽毛、老虎头骨标本、绘本等。

3 教育项目研发

根据前期评估报告重点研发了以下教育项目。

3.1 儿童手偶剧

自编了《喜洋洋与灰太狼在成都动物园》《动物选美大赛》，剧本采取第一人称自述的形式，运用诙谐、幽默的语言向游客展示了动物园内动物的快乐生活和趣事，让孩子们学会欣赏动物之美、自然之美，同时，激发他们热爱自然、探索自然的情感，消除他们对自然和野生动物的恐惧、误解和厌恶等负面心理，培养日常生活中对环境友好的态度，并让他们采取力所能及的保护行动。

因为手偶剧简单、易操作，“儿童欢乐馆”准备了狮子、大熊猫、灰太狼、喜洋洋、金丝猴、大象等手偶供孩子和家长亲自表演，一个月就有30个家庭53位小朋友参与了手偶剧的表演，他们乐在其中。这种寓教于乐的形式让游客们学习了生态知识，加强了家长与孩子之间的互动，而且很好地传递了正确的保护教育信息，让儿童更加关注野生动物，培养孩子的同理心。这是未成年生态道德教育的有益方式。

3.2 捏胶泥

“儿童欢乐馆”的捏胶泥活动根据动物园的特色加入了益智游戏，教员准备了小白兔、熊、狗、熊猫等动物图片和操作流程让孩子制作。在活动过程中，教员让孩子们描述动物局部特征，让他们学到更多的动物知识。

3.3 儿童快乐画

儿童快乐画是孩子的一种特殊语言，是孩子表现内心世界的一种载体。开展儿童快乐画对培养孩子接受知识的能力，提高他们的观察能力，发挥他们的创作能力，净化心灵有很大的帮助。

儿童快乐画主要包括拓板画和一般绘画。在绘画的过程中，教员与孩子互动，听孩子描述最喜欢的动物，引导其画出相关作品，培养孩子的动手能力和想象力。另外，相关人员还研发了“拼图”“搭积木”“爸爸妈妈说 宝宝猜一猜”等参与性强的活动。

4 结论

通过“儿童欢乐馆”场馆设计和保护教育系列活动的开展，一年馆内开展221场活动，参与儿童1 000余人。儿童手偶剧、儿童快乐画、捏胶泥等活动获得了小朋友和家长的青睐，新颖的场馆设计和项目研发吸引了众多同行来参观、交流。采取寓教于乐的方式，不仅可以培养孩子的同理心，激发他们对动物的喜爱，还可以引导他们从小关爱动物、关爱自然，与自然和谐相处。这在未成年人生态文明建设中发挥了独特的作用。

参考文献

[1]中华人民共和国住房和城乡建设部.CJJ/T 240—2015 动物园术语标准[S].北京：中国建筑工业出版社，2015.

〔编辑：白洁〕