于维涛：“国家工程”砥砺前行

文 | 于维涛 编辑 | 张小彩

于维涛：“国家工程”砥砺前行

文 | 于维涛 编辑 | 张小彩

2016年是“十三五”的开局之年，也是“校长国培计划”——卓越校长领航工程首期中小学名校长领航班全面推进的承上启下的一年。回首过去，我们砥砺前行，硕果累累；展望未来，我们不忘初心，行坚致远。

过去的一年，“校长国培计划”——卓越校长领航工程首期中小学名校长领航班培养工作按照教育部的总体部署，八个培养基地通过组织中小学名校长开展课题研究、项目合作、跟岗学习、发表成果等形式，对参训校长进行个性化培养，帮助参训校长凝练思想，胜利收官，硕果累累。达到了三个显著成效：

第一，构建品质学校发展联盟。通过协同创新，优势互补，引领中国品质学校发展，成就学校，成就教育家；第二，工作室辐射引领区域教育发展。通过与欠发达地区学校构建帮扶结队共同体，引领薄弱学校发展。第三，确立校长教育哲学。通过发现教育家，通过叙事研究，让教育家讲述自己成长发展的心路历程，以及办学故事。

于维涛教育部中小学校长、园长国家级培训项目办公室副主任，国家教育行政学院副教授。主要研究方向是教师教育、教育管理。

实施协同整合培养搭建发展平台

教育部小学校长培训中心与北京教育学院优化整合首都高校和科研院所有关专家力量，以及京内外、境内外等各类优质培训资源，为名校长领航提供全面高端的专业支持服务。协同策划专题论坛和办学实践分享，安排名校长领航班学员与优秀校长高级研究班学员、骨干校长高级研修班学员互动、交流，并努力为学员搭建国际交流的平台。云南玉溪一小杨琼英校长说：“领航校长到各校的学习，都带着自己的团队，带着课，基于现场，直面问题，一起交流分享，大家感觉务实有收获。”教育部项目办还会同八个培养基地利用现代信息技术成功举办了五次“全国名校长领航工程教育部中学校长培训中心基地班”网络研修活动。

2016年7月18日至20日，教育部首期中小学校长领航班基地成员与广东第二师范学院16位基地成员，在教育部中学校长培训中心代蕊华主任等领导、专家的带领下，走访了北屯高级中学、富蕴县高级中学和福海县高级中学以及卢建新校长所在的石河子一中等对口帮扶的学校。在走进新疆，走进边陲，走进兵团学校，参访考察，座谈讲学，诊断评价，交流互动等一系列具体的活动中，让学员切身体会到了“兵团精神”的崇高与伟大。

＞＞“校长国培计划”——中小学名校长领航班成员到各校交流学习

广东二师与人大附中“任务驱动、问题导向”，开展名校长能力和学校发展测评，分析测评数据，找准发展短板，一人一案，有针对性地开展实践导向的培养。

浙江外国语学校与江苏二师在指导和帮助学员总结办学经验、凝练教育思想、创新教育实践、传播本土教育经验、促进优秀校长成长为教育家以及推动教育家办学格局的形成等方面取得了突出进步。

华南师范大学创设异质化多元主体共同组成学习共同体情景，六群包括学员群、同伴群、辐射群、微团群、研学群、导师群。主题引领促进思想凝练，汇聚多方资源为学员成长搭建平台，为学员创设“学、做、教、传、享”一体化的实践活动，推动学员学习深度、高度和广度的提升，并促使向实践能力的转化。

工作室引领辐射助推均衡发展

名校长工作室建设作为中小学名校长领航班培养的核心环节，定位为中央给平台，地方给舞台，协同给予名校长政策和资金上的帮助，并支持校长凝练教育思想，推广教育经验，把想法变成做法。2016年在地方教育行政部门的支持下，八个培养基地的导师辗转万里，完成了20多位名校长工作室的挂牌仪式。

“王力争校长工作室”“宋建东校长工作室”“朱文龙校长工作室”“张基广名校长工作室”“朱毛智校长工作室”“程誉技名校长工作室”“马向阳校长工作室”“易国栋校长工作室”“郭茂荣校长工作室”“张建国校长工作室”“李奭萍校长工作室”“陈菁校长工作室”“杨琼英校长工作室”“杨立雄校长工作室”“陈福校长工作室”“靳海霞校长工作室”“吴献新校长工作室”“周颖校长工作室”“刘维朝校长工作室”“张勇校长工作室”……一大批志同道合的中青年校长和学校管理成员通过举办读书沙龙、定期研讨、挂职交流、外出学习等活动，破解问题、寻找答案、自我成长，“校长工作室”成为推动均衡发展，促进教育公平的重要平台。

难忘2016年7月1日—3日，教育部教师工作司黄桂珍调研员，浙江外国语学院刘力教授、李更生教授带领基地8位学员走进西藏为“王浩波与索朗名校长工作室”挂牌，并组织开展了一次为藏区偏远学校捐献冬衣的活动。这两位高原地区名校长肩负着引领、辐射西藏教育的崇高历史使命，发挥了名校长工作室以点带面的作用，初步建立起“校—工作室—校”的辐射模式，加深了跨地区、跨校、跨学科的交流与互助。刘力与李更生教授说，王浩波与索朗两位校长工作室挂牌并举办活动给我们的启示是：教育要走在活生生的办学实践路上，做一个有问题意识和哲学眼光的、有独立思考和专业判断的、有理论学识和丰厚学养的教育家。

难忘2016年7月19日，新疆石河子一中“卢建新校长工作室”举办挂牌仪式。其成员不是用尽一切力量去搏“应试之名”，而是全身心地、不讲功利地去奠基教师有意义的人生。通过“做好优秀教师经验的分享与传承”“唤醒教师的读书天性”“教学展示及技能大赛”“联片教研对外交流学习”“打造品牌学科特色教师”“关心教师八小时之外生活”等奠基教师有意义的人生。在富蕴县高级中学和福海县高级中学，卢建新名校长工作室在对口帮扶的模式和途径上进行了有意义的创新探索，多种措施并行，在真正意义上实现了教育精准扶贫过程中“输血”的同时帮助被帮扶对象增强“造血”功能，同时也在这一双向互动的过程中促进了帮扶双方学校的共同提升。

凝练教育思想建构教育哲学

哲学乃是决定教育的最后根据。教育需要哲学，校长同样需要哲学。北京教育学院等八个基地创造条件、搭建平台，从讲故事、讲理念、讲哲学，注重把名校长办学经验概念化、办学实践思想化，形成名校长逻辑结构的教育哲学。

三明学院附属小学林启福校长的“福泽”教育体现的是基于规律的个性、有所根据的原创和极具智慧的表达教育哲学。海南中学马向阳校长建构的是“让生命富有意义”教育哲学。云南省玉溪第一小学校长杨琼英在努力推行她的广义“办学实践”教育哲学。河南省实验小学孙广杰校长通过课程和课堂、教师和教研渗透践行“以兴趣为桥梁，以素质为内容，以育人为目的”教育哲学。昆明市滇池度假区实验学校校长杨立雄在践行“用生态理念创生一所新学校”的教育哲学。魏书生中学校长吴献新把习惯养成作为现代农村学校教育的哲学。巴蜀小学校长马宏坚守“教育是做的”哲学，实践“读懂儿童”是逻辑起点，“基于学科的课程综合化实施”是过程，“1+1+N”的学校陪伴共同体模式是保障逻辑。潍坊广文中学校长赵桂霞提出“课改不是‘课’改”哲学思想。佛山市南海外国语学校校长黄新古秉承“幸福新六艺”教育哲学。辽宁省开原市民主教育集团校长靳海霞坚守“让老师和学生能够享受幸福而完整的学校生活”教育哲学。哈尔滨十七中学校长刘艳伟实践“阳光教育的普惠下，茁壮成长”办学哲学。晋中师范高等专科学校附属学校校长郭长安将“为学生的一生储备幸福”作为自己的教育哲学。山西省新绛中学校长宁致义秉承“半天授课制奠基师生幸福人生”教育哲学思想。西宁市第二十一中学校长于大伟“用孩子创造的生活教育孩子”的教育哲学思想，赋予孩子创造天地勃发学校教育生机。吉林市吉化第一实验小学校长陈福信奉“办教育，听孩子的话”教育哲学。南京拉萨路小学分校银城小学校长严谨秉承“慧学、慧玩、慧生活”的教育哲学，让学生自主自在生长，教师幸福，学生快乐。临淄一中校长孙正军把家国情怀、规则意识、未来眼光作为教育哲学，将地域文化植入学校教育——站在“齐文化”的肩膀上看现代教育潜心深耕齐文化的精神内涵。南昌十九中朱毛智校长践行“红色信仰，天下己任”的教育哲学……

首期中小学名校长领航班学员宋建东校长说：“我们北教院的杨院长一直在致力于让我们的思维方式改变，确立自己的教育哲学，不断地强调要确立历史逻辑、哲学逻辑、政策逻辑、实践逻辑。历史逻辑就是要站在教育发展史的角度思考问题，知道从哪里来，才能知道到哪里去。”马宏校长认为：“教育人特别需要哲学，需要思维方式的改变，要有敬畏之心，它来自于知道有巨人的存在，知道巨人的肩膀在哪里。”

“夫画者，成教化，助人伦”。同理，“古之教者，教以人伦”。教育是人格影响、精神点燃的致良知善举，唯有名校长的高尚伦理与健全人格才能造就完全之人格的学生。

我们对2017年中小学名校长领航班培养工作的开展，有以下设想：

一是防止培养模式对于技术的依赖性，从名校长自身特点、面临挑战和发展诉求出发，找到民族精神与人文精神培育的切近点和结合点，拔升其家国情怀、使命担当和创新精神。

二是实施“岗位实践+个人反思+同伴互助+导师点拨”的问题切入、战略思维、心智训练的培养模式。

三是“读名著+做课题+写文章+出专著”浸润、对话、辐射培养模式，通过与薄弱学校校长结对帮扶、巡回讲学、名校长论坛、成果展示等形式，宣传推广自己的教育思想，引领其他学校校长开展理论和实践研修，同时在对话、辐射过程中进一步检验、丰富、提升自己的教育思想。

恰如领航班学员柯中明所言：领航，领航，贵在引领；引领，引领，重在实践；实践，实践，根在思想。思想之源，落点在初心。不忘初心，方得化民成俗。