学生心理健康教育刻不容缓

文|马园塬 左 玉

随着东西方文化日趋碰撞，新旧事物之间的交锋，新形势新环境对当代学生的思想意识、价值观念、思维方式、行为模式等都产生了巨大的冲击和影响，学生在学习、生活以及升学中面临的心理压力越来越大，出现的心理健康问题越来越多，这是摆在每一个教育工作者面前的现实问题，必须谨慎对待，刻不容缓。

一、学校心理辅导工作现状

随着生活水平的提高，人们开始追求高质量的生活，由过去只关心身体健康，到逐渐重视心理健康。许多心理健康咨询专家都强调早期经验对人心理健康的影响。从现实来看，我国学生出现的个性弱点，如以自我为中心、意志薄弱等容易导致心理健康出问题。目前，每年对学生的心理健康测查结果显示，70%以上的学生存在心理健康问题，14%的学生存在严重心理问题。因此，学校必须重视学生的心理健康教育。

学校教育的关键是要帮助学生形成积极的学习态度，提供好的学习方法，使学生学会学习、学会选择，正确定位自己的世界观、人生观和价值观。心理辅导是指心理辅导人员对学生所做的心理服务工作，是心理健康教育的重要内容和手段，它以一般正常人为对象，从发展取向出发，采取适应性或补救性模式，助人成长，帮助其解决学习、生活、情绪、人际关系诸方面的问题。

在学校心理健康教育尚未全面普及的情况下，肩负着塑造学生健康人格重任的教育工作者便责无旁贷地成为学生心理的疏导者和心理健康知识的传播者。然而，担任这一工作的大部分学校工作者都没有系统地学习过心理学及相关专业背景，没有深入了解学生的心理发展规律，更没有把与学生谈心、交流看作是一种心理辅导。

二、加强学校心理辅导工作的建议

1.从心理角度认识了解学生

受传统教育观念的影响，许多老师习惯于从道德品质、组织纪律性等方面去评价和认识学生，很少从心理角度去分析和了解学生，更缺乏科学的措施。比如对学生说假话、校园欺凌等，一般就认为是学生不诚实、品德不好，较少认识到这是学生心理上害怕惩罚、想得到认可而采取的自我保护措施。再如，鼓励一个品学兼优的学生参加班长竞选，学生却说不想当班长，多半也会认为这个学生骄傲自满，不愿意为大家服务，很少想到他可能在这方面缺乏自信心，害怕选不上，才表现出不想当班长。

认识学生的角度不同、采取的教育方法不同，教育效果也不一样。因此，在日常学习和生活中，应要求教师多从心理角度去认识、了解学生，发现学生行为背后的真正原因，对学生进行正确引导，使此项工作更理性化、科学化，进而提高工作效率。

2.用发展的眼光看待学生

心理学认为，每一个人都有其巨大的发展潜能。美国心理学家詹姆斯认为，普通人只开发了他蕴藏能力的十分之一，即使像爱因斯坦那样伟大的科学家，其潜能的发挥也没有超过百分之二十。教师要看到学生的发展潜力，对发展较好的学生，采取措施促使他们更上一层楼；对发展缓慢的学生，要认识到他们只是暂时发展不良，仍有积极的一面，仍有巨大的发展潜能，不能把他们看死，应积极采取措施把他们的潜能挖掘出来。另外，教师如用积极发展的眼光看待学生，还会增强自身的信心，增加自我价值感，从而更自信、更愉悦地做好本职工作。

3.用心理辅导的方法引导学生

心理辅导方法是根据学生的心理特点，运用心理学、心理咨询学原理解决学生心理、行为问题，促进学生成长，它是针对学生心理发展问题所采用的专业的心理学手段，具有较强的科学性，效果十分明显。比如，对主体意识比较强，或以自我为中心的学生，要他们接受某种意见，改变某种行为，如果给他们讲道理、提要求，或奖励与惩罚作用不大，可以结合心理辅导的方法，通过角色扮演或参加实际活动增强体验，就会收到理想的效果。再如，对打游戏、上网成瘾的学生，只讲利害关系不行，就必须从行为入手，采用心理辅导中的行为疗法，如厌恶疗法、代币法等，才能收到好的效果。总之，现代学生的特点与发展，要求教师必须重视心理辅导方法的灵活运用，才能保证实效。

4.尊重学生，与学生平等相处

教师在与学生交往中必须尊重学生，与学生平等相处，才能建立起和谐的师生关系。心理学十分重视人文关怀，特别是心理辅导与咨询更体现出对人的尊重，所以，教师应该积极参加各种心理学知识的学习和培训，在业余时间要自学心理学的基本知识及心理辅导的一些基本技巧和方法。如果有兴趣，还可以参加心理咨询师的考试，考取心理咨询师证，并在工作实践中不断总结提高，形成一套实用有效的学生心理辅导的技巧和方法。

三、学校心理辅导工作的展望

教育的发展对于管理者专业化水平提出更高要求，同样，学生工作也面临严重考验，当务之急是要明确这一工作的岗位职责和科学定位，提高教师专业素养，经常组织教师定期接受心理健康教育方面的培训，系统学习心理学基础知识，掌握心理学辅导的基本方法，强化教师队伍职业化建设。实际操作中，学校可以邀请知名心理学专家来校作心理健康知识讲座，定期组织本校专职心理教师进行交流学习，通过多方面的努力来提高教师心理健康教育能力。再者，开展心理辅导能力的评价也是有力的监督措施。每学期都要把心理健康教育能力纳入教师的考核范畴，且把评价结果看成是评优、评先的主要依据。

在这些措施落地生根后，相信教师会更愉悦、更有针对性地进行学生的心理健康教育，不断挖掘学生的潜能，从而使全体学生正确认识自我，乐观向上，茁壮成长。