宋丽英：无私奉献的山村女教师

文|

“沁县西南乡，有一所美丽的学堂，老师教书育人，学生乐学向上,山村心脏蓬勃跳动，农村孩子茁壮成长……”沁县新店镇待贤小学校长宋丽英这样写她的校歌。

宋丽英出生于沁县北部的一个小山村，1999年学校毕业后，被分配到离家35公里的沁县南部的新店小学。2010年，因为她工作出色，被新店镇中心校调到条件更为艰苦、地理位置更偏僻的待贤小学担任校长。从“学生味”十足的老师到现在可以独挡一面的小学校长，十八载春秋，宋丽英用“爱”与“责任”“青春”和“激情”在三尺讲台上，在校园的各个角落里，在学生的心里，洒下了辛勤的汗水。

一、面对现实不离不弃

2010年春季开学，这位29岁的女教师接受重任，自己骑着摩托车，带着铺盖卷从新店小学转战到了待贤小学。初到待贤，一间校长办公室兼宿舍，一桌一椅，一支坐上去吱吱呀呀响的床，屋子里还有浓重的烟味和厚厚的灰尘。宋丽英简单收拾干净办公室就召集教师们开会，来到她面前的一共有10个教师，其中就有6个是50岁以上的老教师，1个是40岁以上的民办教师，2个是35岁以上的，还有1个是刚参加工作的。据了解得知，待贤学校的学生来自2个乡镇近30个村，学生们不是父母外出打工就是单亲家庭的孩子。面对这些年龄和她父母差不多的教师，面对这么多可怜的学生，宋丽英首先感到的是肩上的责任。她感到了沉重的压力，也有些许质疑。她不禁问自己：“自己真的能胜任这个工作吗？”

可当她看到孩子们一张张甜甜的笑脸、一个个纯洁的眼神，想起电影《一个都不能少》，她的信念坚定了。山里的孩子，生活条件本就艰苦，他们更需要呵护。如果没有一所好的学校，那父母们就得抛家舍地业着孩子们去外地读书，实在没条件的很可能就会辍学。因此，善良的她感觉不能愧对中心校对自己的期望，更不能愧对孩子们和待贤这一方百姓，年轻的她心中平添了一分责任。宋丽英静下心来，使自己尽快进入角色。

7年多来，她“爱她所选”，努力地工作着，征服了学生的心，也得到了社会的认可。几年中，老师紧缺她就当老师，炊事员请假她就“客串”炊事员，保证了学校开足、开齐、开全课程，保证了学校的正常运转。家长们说，有宋丽英当校长，我们把孩子交给她放心。

二、先当教师再当校长

宋丽英虽然担任学校校长，但她始终没有脱离课堂，她代过英语、数学、语文、品德、音乐、体育、美术等课程，也许有人认为不可能，事实上，待贤地处沁县西南边，离县城有六十多里远，教师经常不够用，每个学期她就是缺什么教师代什么课。除此之外，每当有教师不能上课，也总是她临时替岗。在2011年春季学期，有一个家住长治市的教师，上午忽然接到通知让到中心校，中午回来说她该退休了，于是马上收拾铺盖走人。那个教师带的可是六年级数学连同班主任，说走就走了，宋丽英二话不说就带起了课。

这几年学校的教师情况有所改观，县里非常重视这个偏远山区的学校，连续三年，每年派2个城内的支教老师去待贤小学支教，还有近几年的特岗、幼儿教师，“三支一扶”教师，也都陆续分配到那里，使得学校也有了新的起色。这几年，农村山区小学的学生都有减少的趋势，但待贤小学的学生不仅没有减少，而且还平稳增加，就是因为这里有一位乐于奉献的好校长，就是因为这里的课程都能够开齐开全开足，家长们放心。

农村小学要想发展壮大，必须从幼儿抓起。宋丽英来到待贤小学时，学校的硬件条件不太好，再加上教师短缺，山村里的好多孩子5岁都上不了学，有的甚至6岁了还待在家里。她通过走访发现这一情况后，决定在学校开办寄宿制幼儿园，招收周边村的幼儿，确保3周岁幼儿入园。暑假校安工程基本完工，2010年秋季开学，她就把幼儿园扩大成三个班，分开大、中、小班，同时自用了一名幼儿教师和一名生活教师，为孩子们提供了寄宿条件。她还亲自给幼儿园的孩子们带美术课，给老师和家长讲小孩子在幼儿时期该学什么、不该学什么，通过家园共育，使得每个孩子都喜欢上幼儿园。

待贤小学是一所从幼儿到六年级的寄宿制学校，学校有不少是父母外出务工的留守儿童，他们一般都是跟着爷爷奶奶生活或者寄宿在亲戚家，这些留守的学生平时大都住在学校里，需要学校给予更多的关心。宋丽英总是每天关注着他们，从早上起床到晚上睡觉，就像管自己孩子一样，生活的点点滴滴都时常提醒。我们到她学校时，发现她能喊出从她面前走过的任何一个学生的姓名。她说她能把学校所有学生的名字都叫上来，每个学生的家是哪个村的都知道，大部分学生的家庭情况她也都了解。

教师们在这样的校长的带领下，都是敬业、爱生、踏实、严谨，校园就是她们的家，她们在学校一住就是十多天，每天在一起说说笑笑、开开心心。曾经于2014年派到待贤小学支教的董翠萍老师，一年支教结束时，她恋恋不舍，舍不得离开那里的老师们和学生们。宋丽英说，2016年秋季开学，县里又派两名支教老师去待贤小学，其中一名在开学那天由于身体原因，不得不放弃，于是我们得尽快找一个愿意去支教的老师，宋丽英想到了已退休的董翠萍老师，就试着给她打电话，董老师满口答应，她说愿意去。于是，董老师第二次去了离家六十里的待贤小学，老师们和学生们见到她都高兴极了。学校的教学环境简陋但都被老师们收拾得干净整洁，教师们也是和谐相处，其乐融融。

三、热爱学生胜过自己的孩子

宋丽英到待贤小学工作后，积极了解当地的村情，通过不断的调查和了解，她得知当地由于地理位置等原因，心理健康问题已是这个学校好多学生最容易出现的问题，而且是不容易发觉的问题。宋丽英校长感觉到自己的责任更加重大，作为校长，既要做学生们思想道路的引路人，又要做学生们学习进步的引导者、心灵的保护者。

那里的一部分村民在市场经济迅猛发展的推动下，为改变生存状况外出务工，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发留守儿童问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，隔代教育问题在留守儿童群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与自己的孩子聚少离多、沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致孩子“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

待贤山多路不好走，有好多村是只有几户人家的自然村。那里的一部分人难以娶妻成家，年龄大了也成不了家，所以就与从云南等地来的女人“结婚”，她们从老家带不来户口，所以办理不了结婚证。有好多女人来住个三五年生个孩子就又走了，家里留下了男人和孩子。也有的女人智商有问题，即使留下来了，但是也监管不了孩子。还有的是母亲因病去世，留下可怜的孩子。这些“单亲家庭”的孩子不在少数，他们也有着诸多的心理健康问题。

浩浩同学从幼儿大班就开始住校，刚到待贤小学时，机灵活泼，爱说爱唱，老师们都很喜欢他。可到了三年级时他变得不爱说话了，原来是他母亲由于小脑萎缩，不能正常生活，父亲外出干活就把他妈妈锁在家里。他放假回家后爸爸不在家他就得自己做饭，9岁的孩子就会焖大米、炒菜、煮方便面，还要照顾妈妈。可怜的孩子在10岁时妈妈离他而去，他放假回家后，爸爸忙着外出干活，就经常让他到别人家吃饭，所以这个孩子开始变得胆怯，说话做事畏畏缩缩。宋丽英校长很担心这个孩子，她像妈妈一样经常鼓励这个男孩：“你是男子汉，说话、做事一定要大大方方，不能退缩。”这个孩子伸伸舌头，她又教育他：“这些动作不要经常做，要像以前一样大声说话、大声欢笑。老师相信你一定可以的！”

待贤小学有个小女孩——璐璐，今年四年级，她的父母亲都患有智力障碍，从她出生就是由大姑抚养，母亲后来由于产后中风死亡。这个孩子也是从幼儿园就住校，宋丽英校长对她十分关心。一年级后半学期的时候，女孩的大姑领着女孩回到她们村里读书，可一个学期过去后，她大姑又领着孩子回来了，孩子的姑姑觉得孩子还是在待贤小学开心、快乐、爱学习。

这些学生身上所具有的性格缺陷各不相同，宋丽英校长采取不同的教育方法对症下药、因材施教，她用满腔爱心真诚地对待每一位学生。她家离学校有30多里，每两个星期回家一次，每次放假都是最后一个走、最早一个来。由于学校离家远，到待贤的前三年半，她的孩子也变成“留守儿童”，在新店上幼儿园，每十天才能见孩子一次。她说没办法，孩子太小，要是带他就会影响工作。等到上一年级的时候，为方便照顾孩子，她才选择把孩子带在身边。

工作者是美丽的，奉献者是快乐的。工作者的美丽并不在于获得了多少报酬，而在于体现了自己的人生价值；奉献者的快乐并不在于吃了多少亏，而在于用自己的智慧和汗水为人类、为社会做了一些有益的事。宋丽英虽然是一个普通的山村女教师，但她将自己满满的爱与责任奉献在这个平凡的岗位上，她的教育格言是：“立足平凡、享受快乐——我愿意把自己全部的爱心都倾情于‘叶的事业’，在平凡中实现自己的人生理想和追求。”