现代信息技术对初中数学教学内容的影响和对策

陈子强

摘 要： 随着社会的发展，经济的不断提升，促进人们生活水平的提升，从而提高人们对教育的重视程度，对其产生更高的要求，在这种情况下，逐渐运用现代化技术，为教育更好地进行提供了帮助。数学作为我国教学当中的重要组成部分，在其中进行了大量应用。为了使人们对其更了解，本文对现代信息技术对初中数学教学内容的影响和对策进行了研究，使我国初中数学教学更好地进行。

关键词： 现代信息技术 初中数学 教学内容

引言

在当前阶段中，科学技术得到快速发展，使现代信息化技术不断完善与创新，被广泛地应用到各个领域当中，其中包括在数学教学中，在实际教学过程中可以发现，信息技术的使用有效地提高了教学质量，为学生更好地学习提供了帮助，促进了学生向着更好的方向发展。因此，加强对现代信息技术对初中数学教学内容的影响和对策具有重要的意义，为在教学中更好地应用现代信息技术提供了保障。

一、提高了教师备课的质量

在教学过程中，首先教师要根据课程内容进行备课，备课质量会对教学质量造成影响。在网络当中具有非常丰富的数学教学资源，教师在备课时可以利用现代化信息技术收集资源，使备课质量得到提升。并且在备课时教师可以通过现代化信息技术进行交流，共享教学资源，有效地提高资源利用率。进一步提高备课质量，使内容更丰富，不仅包括教材上的知识，还会对其进行扩充，在教学过程中使学生获得更多的知识，有利于学生发展。但是利用网络资料时，教师应具备较强的分析能力，有效地分析出网络中信息的好坏，保证利用的每一信息都不存在不良问题[1]。如在对图形的相似进行教学时，教师可以在互联网上寻找出大量相似图形播放给学生看，使学生对图形的相似更了解。

二、将数学中抽象的内容变得具体化

在传统数学教学中，教学内容大多是一些概念、性质等，这些知识往往具有抽象的特点，无法在实际教学中体现出来，教师在对这些内容进行教育时，效果往往不是很好，使学生的学习质量不是很高。而在数学教学中应用现代化信息技术，就可以将这些抽象的内容具体化，使学生更好地接受这些知识。在该项教学活动中，通常利用投影设备完成，教师根据教学内容选择合理的图片放映，从而达到使教学内容具体化的目的[2]。如在对九年级下册投影与视图进行教学时，教师可以寻找出多种物体的立体图片，通过投影设备将其体现在学生眼前，当教师对内容进行讲解时，就可以对每一幅图片进行播放与讲解，使学生的感官受到更强烈的刺激，从而提高教学质量。

三、增加了数学内容的趣味性

在以往数学教学中，由于其内容的独特性质，常常使教学非常乏味与枯燥，学生不能积极主动地参与进来，使学习效果不是很理想。而在加入现代化信息技术后，可以通过先进的技术，将其展现在学生的面前，不仅增加教学内容，还使其具有更强的趣味性，将传统教学内容进行改变，在这种情况下，就会提高学生对数学学习的兴趣，更好地参与数学教学，在教学中跟随着教师的思路思考[3]。如对轴对称进行教学时，可以通过现代化信息技术展示轴对称图形或物体，以使学生对其更好地了解，并且可以利用该技术对物体进行移动、变换等，使学生具有更强的立体感，从而降低传统教学对学生思维想象力的要求。

四、将静止的数学内容动态化

在初中数学当中，几何部分是其中重要组成部分。在以往对这一部分进行教学时，通常对静止几何内容进行教学，使学生对几何知识的了解程度不是很深刻，不利于之后进一步发展。而在应用了现代化信息技术后，就通过多媒体等设备，将其从静止的状态转化为动态的内容，使教学内容更直观地体现在学生眼前，从而加深学生对知识的印象，在之后学习中不能将其遗忘。如在对“点、直线、圆和圆的位置关系”这一内容进行教学时，教师可以在多媒体设备上画出一个“点”，通过对点的移动形成一条直线，然后将直线以点为中心旋转，形成相应的圆，这样将圆动态地体现在学生眼前，使学生掌握点、线、圆之间的联系，加深学生对该知识点的了解。

五、开阔了教学内容的视野

在数学教学过程中，教学内容在其中具有重要作用，视野越开阔，学生掌握的知识就会越丰富。在实际数学教学中，教师虽然会对教学内容进行一定扩充，但是扩充的效果不是很好，完全无法满足学生的要求，而在应用现代化信息技术后，就将这一问题进行了改变，使教学内容的视野更开阔，满足了学生的要求[4]。如对全等三角形进行教学时，通过先进设备对全等三角形进行教学，当学生掌握教材中的知识后，就可以通过相应的软件，以顶点为中心，不断将三角形的两条边移动，再将两条边向内移动直到两条边重合为止，再将两条边向外移动直到两条边形成一条直线为止，通过该实验使学生发现三角形底角的角度永远小于90°，而顶角永远大于0°，从而开阔学生的视野。

结语

在数学教学过程中，合理利用现代化信息技术具有重要作用，不仅使数学教学内容更丰富，使学生更好地学习知识，还使教学过程具有更强的趣味性，使学生积极主动地参与，从而提高数学教学质量，更好地培养学生的数学思维，为之后学习与发展提供良好的保证。

参考文献：

[1]段元美，闫志明，张克俊等.初中数学教师TPACK现状的调查与分析——以烟台市为例[J].现代教育技术，2015，09（04）：52-58.

[2]郭衎，曹一鸣，王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究，2015，04（01）：128-135.

[3]陈丽娟.浅析初中数学教育教学与现代信息技术的整合[J].学周刊，2012，11（35）：183.

[4]冯青.初中数学教学中运用现代信息技术应遵循的原则[J].学周刊，2014，02（29）：30.