幼吾幼以及人之幼

黄金叶+陈前书

近来，网上屡有一些师生关系相倾的事件报道。来源不考，原因不明。单从这些事件表面，引起笔者的一些思考，师生关系为什么会恶化到如此地步？学生真心感受不到教师的关爱？笔者肤浅地认为，在这中间教师对学生的关爱程度是否足够？

爱的教育在我们教师生涯中的意义到底有多大？我们是否全心地认识、实践“爱的教育”了？笔者认为，践行“爱的教育”在我们教师生涯中至少有以下几点意义：

一、摆正心态——利己

著名教育家陶行知先生说过：教，是为了不教。

现在生活条件好了，很多学生在吃苦耐劳、踏实学习方面的表现很难让家长和教师满意了。为了更好地完成教师教书育人的使命，无论什么基础的学生交到我们的手中，作为一名合格的教师，我们必须把学生培育成祖国需要的合格人才！

然而这个培育的过程，显然是曲折的。学生基础不扎实，学习态度不端正，厌学情绪出现，家庭教育滞后……都是我们作为教师必须克服的问题。在教师疲于奔命地应付各种问题的同时，有没有相对简便的方法呢？当然有！那便是“爱”！热爱你的学生，看到他的点滴进步，认可他的每一次努力。只有你付出自己的爱，学生才会承认你，认可你！“亲其师，信其道。”摆正自己的心态，用“爱的教育”去感化自己的学生，你会发现你的工作会简便很多！学生会更好地接纳你，配合你的所有工作，学习成绩自然会好很多！

因此，践行“爱的教育”吧，只要我们摆正心态，这绝对是正确的利己行为。

二、正视学生——利人

著名教育家苏霍姆林斯基说：只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

我们面对的学生大部分是未成年人，自制力很差，甚至有的还很无知，他们很多人不知道学习知识对他们的未来的重要性，等到他们知道的时候，往往已经来不及了。而作为教师的我们，应该在他们人生的这个阶段点醒他们！

学生有差异，品学兼优的学生，自然受大家欢迎。可是后进生呢？如何让他们也健康地成长起来？不能让任何一个学生掉队，首先要解决的就是他们的上进心的问题。学生一旦不求上进，就容易产生厌学的情绪，就比较难挽回他们学习的热情。如何让后进的学生产生学习的上进心？教师的引导作用在这种时候就显得尤为重要了。用“爱的教育”去认可每一个学生，去发现学生的每一个发光点，然后让整个集体都来认可，从而转化为每一个学生的上进心，让每一个学生都健康地成长！

因此，践行“爱的教育”吧，只要我们正视每一个学生的优点，相信我们可以教育成功每一个学生。

三、交代社会——利民

陶行知先生说：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

现代家庭，孩子基本是一个家庭的核心，孩子的教育受全社会关注。然而实际情况是每个班级里都会有或多或少的后进生，就是接受教育不是很成功的例子。一个学生教育不成功，轻则毁掉一个学生、一个家庭，重则影响到社会的和谐。

让每一个学生都健康成长，是社会对教师的要求。事实上，学生总有成绩高低不同，甚至人品还有好坏。教师如何保证每个学生健康成长？纵观古今，教师是无法保证每个学生品学兼优的。但是，无论成绩有多差，教育学生的一个底线，那便是学生必须学会“做人”！只有学生基本的为人准则贯穿到日常生活中，才能保证其以后的正常生活。可是，学生阶段，特别是后进生，基本是不听话的刺头，如何让他们学会做人？用“爱的教育”去指引他们吧，让他们认识到自己存在的意义，自己生存的责任。每个学生都能认真地去履行自己的责任、义务，整个社会能不和谐？

因此，践行“爱的教育”吧，教育好每个学生，指引好每个后进生，这是社会的需要，这是利民的需要！

四、复兴之本——利国

蔡元培先生说：教育者，养成人性之事业也。

教育是立国之本！中华民族伟大复兴，教育责无旁贷！然而什么样的教育才能顺应时代潮流，满足中华民族伟大复兴的需要？没有前车之鉴，只能摸着石头过河。复兴必须大量人才，人才的根本还是人性的养成。因此，教育要能满足中华民族伟大复兴的需要，还是要培养学生的人性。

怎样培养健康的人性？每个学生的品行都不一样，以后学生要从事的职业、岗位等等都不一样，学生的家庭背景也都不一样，因此统一、标准的人性养成，在学校里是不可能实现的。那么，教师要如何才能顺应时代潮流，培养合格人才呢？除了知识技能之外，从人性的角度出发，教师践行“爱的教育”是培养学生人性的根本。爱人者，人恒爱之。学生从教师那里理解到“爱”的真谛，体会到“爱”的重要性，无论他从事什么职业，什么岗位，从“爱”的角度出发，每个学生必然能成为复兴中华民族的一分子。把“爱”注入自己的生活，人性之中，教育没有失败品！

因此，践行“爱的教育”吧，让学生把“爱”注入自己的人性之中，中华民族伟大复兴指日可待！

由此可见，“爱的教育”在教师的教育生涯中意义重大，它更是利己、利人、利民、利国的必须之举！

编辑 薄跃华