传统茶文化在高校思想品德教育中的运用

刘沫含

（西安工程大学机电工程学院，陕西西安 710600）

传统茶文化在高校思想品德教育中的运用

刘沫含

（西安工程大学机电工程学院，陕西西安 710600）

想要实现高校学生培养的理想效果，就需要从学生心理素质的完善培养入手，特别是提升学生抗挫折的能力，从而确保学生能够更好地适应社会竞争，并且满足用人单位的具体需要，而只有这样，才能实现整个高校教育机制的最佳效果。本文拟从现阶段高校思想品德教育机制中存在的问题和不足分析出发，结合高校思想品德教学的客观要求，通过融入传统茶文化体系的具体理念内涵，从而探究传统茶文化体系在高校思想品德教育活动中的具体运用思路。

传统茶文化；高校思想品德教育；运用机制；教学素材；综合理念

创新教学机制是当前高等教育体系完善发展的基础，也是用人理念日益成熟的今天，我们所必须创新融入的元素内容，结合传统茶文化体系的具体内涵应用价值，可以看到如果能够将传统茶文化体系的各项元素融入到整个高校思想品德教育机制中，其必然能够在丰富教学内涵的同时，实现学生培养的理想效果。

1 理念缺失、素材落后—现阶段高校思想品德教育机制中存在的问题和不足

结合现阶段高校学生思想素质品德教育活动开展状况，不难看出其中存在诸多不足，尤其是在整个教学活动中，缺乏正确的教学理念，当然，从根源上看，其在于多数师生未能对思想品德教育活动正确定位。思想品德教育，不是普通的知识教育，其从本源上看是思想理念与学生成长相结合的教学活动。因此，前提和关键是引导学生形成完善的思维理念。

不仅仅是理念上的欠缺和不足，更重要的是整个教学活动中，使用的素材中缺乏时代化元素，尤其是未能得到有效更新和完善。因此，就现阶段整个教学活动推进过程中，必须将思想理念的丰富放在整个教学活动的首要位置。现阶段高校学生多为90后群体，甚至是00后群体，学生的思维理念也与以往学生群体有着明显差别，如果仍然以传统的教学素材和方法开展思想品德教学，那么其很难从本质上满足学生培养的具体要求。所以在当前整个思想品德教学创新完善的今天，丰富教学内涵，完善教学理念，就成为我们开展高校思想品德的重要要求。

从高校学生培养活动开展状况及具体价值看，思想品德素养实际上也是学生培养体系中极其重要的组成部分。尤其是完善的思想理念内涵直接关系到学生个人的职业发展。因此，在整个高等教育机制创新发展过程中，无论是具体的教学方法，还是使用的教学素材都实现了实质性完善和补充、优化，但是由于缺乏对整个思想品德教育活动的全面认知，从而影响和限制了整个教学活动的实施效果。

2 学生为本、创新为本——高校思想品德教学的客观要求

我国有着浓厚的文化和精神氛围，无论是整个文化体系的应用效果，还是整个文化理念的影响力都大大超越了以往任何时期。而在整个高等教育体系中，想要实现理想的教学效果，不仅要关注整个教育元素的完善度，同时也要从学生培养的整体性要求出发，通过完善分析当前学生培养活动过程中所需要的元素内容，结合教学理念的优化与完善，进而提升高校学生思想培养的效果。在现阶段学生培养体系构建过程中，不仅要引导学生掌握必要的知识内涵，同时也需要注重培养学生形成健康完善的思维内涵。

在高校思想品德教学活动实施过程中，要注重教学创新，尤其是要从当前整个时代发展的具体内涵出发，通过融入学生综合素养培养的各个细节，从而实现整个高校思想品德教育的最佳效果。当然，在整个思想品德教育过程中，想要实现最佳效果，就需要将学生培养理念的整体要求融入其中。而想要实现整个教学活动的最佳效果，就需要将学生培养的客观需要放在首要位置，而以学生为本不仅是学生培养的要求，更是尊重学生自身创造力的必然要求，从学生为本，能够从本质上为学生教育培养提供基础，而这也是确保实现理想教学效果的基础和重点。

就高校思想品德教学的客观要求来说，在整个教学活动中，多数学生充满热情和积极性。而整个高校思想品德教学的体系中，高校思想品德教学活动，也存在一定特殊性。在参与整个思想品德教学活动中，有的学生是出于自身兴趣，而有的学生则是被迫参与其中，可以说其对思想品德教学活动缺乏有效了解，更多是出于周围环境的影响等等。可以说，不同学生参与高校思想品德教学的客观动机不同。而在整个教学活动中，要将学生培养放在首要位置，从本质上将学生工作放在首要位置。因此，在整个高校思想品德教学活动中，想要实现理想效果，就需要选择切实可行的教学方法和培养机制。

3 文化底蕴、精神引领——传统茶文化体系的具体理念内涵

3.1 传统文化底蕴的核心诠释——传统茶文化体系的文化元素诠释

通过对整个茶文化体系的发展状况进行分析，不难看出，整个茶文化体系实际上是在长期发展的历史阶段中所形成的。社会大众普遍将饮茶纳入到日常生活中，从而大大丰富了茶文化体系的价值内涵，进而实现了整个茶文化体系优化发展。在整个茶文化体系中，包含诸多元素内容，其基础是与茶相关的物质元素，而从表现形式上看，茶文化体系关键是整个文化体系的重要组成部分，因此在现阶段对传统茶文化体系进行合理化传承时，必须从文化内涵的诠释与融入出发。

3.2 完善精神理念的有效融入——传统茶文化体系的精神理念引导

可以说，整个精神理念是茶文化体系中极其重要的元素内容，而这些精神理念不仅包含了丰富的精神元素和价值规范，进而为整个茶文化体系丰富发展与元素创新实现了形式上的优化和是实质化创新。对于整个传统茶文化体系发展状况来说，完善的精神理念是当前茶文化体系应用的基础和关键，更是实现茶文化元素融入最佳效果的必然要求。精神理念是一种潜在的因素，所以在对其进行全面应用时，应该注重精神的内涵融入，尤其是对于当前整个学生培养活动开展来说，想要实现最佳效果，其就要从当前学生培养活动开展过程中潜在的问题不足分析出发，通过精神理念的具体融入，从而实现整个文化体系应用的最佳效果。

4 思维引导、文化融入、内涵驱动——传统茶文化在高校思想品德教育中的运用思路

在具体的教学实践中，我们可以得到一个结论，就是：完善的教学理念和内涵与教学活动的效果之间有着直接关系。因此，在整个教学活动中，要想将整个茶文化机制整体融入其中，就需要从教学方法的创新完善出发，通过选择合适的教学元素，结合教学体系的整体性优化与融入，进而实现高校思想品德教育的理想目标。

结合传统茶文化体系的具体内涵，当前在开展高校思想品德教育过程中，可以将这一系列元素相融合，尤其是通过深层次挖掘传统茶文化体系中所具有的思维理念和文化元素，从而在丰富教学元素的基础上，深化教学机制，创新思想品德教育的开展方式，进而为学生培养机制的优化提供重要支撑。结合现阶段整个高校思想品德教学活动开展的具体要求看，文化元素的欠缺和不足，成为影响学生学习的重要障碍性因素，因此在整个品德教学过程中，如果能够筛选出合适的文化元素内容，其必然能够丰富文化理念和价值内涵，实现整个思想品德教育的最佳效果。

当然，在开展高校思想品德教学活动中，要从本质内涵出发，探究思想品德教育的开展要求。对于思想品德教育来说，其核心本质在于引导学生形成全面完善的思维理念，尤其是要培养学生形成体系化的学习思维。从内涵上引导学生参与整个思想品德教育学习，能够引导学生形成正确、健康的思维观念，并且在这一过程中通过选择合适的茶文化元素，从而培养学生形成体系化的思维内涵，从而实现高校学生培养的最佳效果。

5 结语

就整个思想品德教学来说，其不仅仅是知识教学，更重要的思维内涵融入，尤其是通过创新教学机制，从而培养学生形成积极、向上的思维理念，并且在这一过程中，实现学生培养与社会人才培养理念的综合统一。我国有着浓厚的茶文化体系，在整个茶文化体系中包含了诸多元素，尤其是其中诠释了丰富完善的情感理念和价值内涵，因此在整个思想品德教学过程中，如果能够将传统茶文化体系的内涵元素融入其中，其必然能够实现整个人才培养体系的创新与完善。

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刘沫含（1988-），女，陕西人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。