信息技术在美术教学中的应用与探索

李勐

信息技术越来越多地进入到教育实践中，掌握了先进的、现代的技术并合理运用到教学中，就掌握了未来教学的制高点。

小学绘画教学，着力于初步培养学生绘画技能，促进儿童用艺术表达情感。绘画教学根据内容的需要，创设相应的环境气氛和教育情境，使学生在情感上受到感染、产生共鸣，实现并达到教学目标。绘画教学对促进学生的抽象思维和形象思维，以及对学生的语言和情感发展，特别是对审美的影响非常重要。计算机辅助绘画教学，可增强学生直观感受，调动兴趣，培养鉴赏能力，活化教学过程，提高教学效果。

一、增强直观感受，集中学生注意力

绘画教学具有直观性的特点，借助多媒体很容易将教学内容传递给学生。《美丽的热带鱼》一课把形态奇特、色泽鲜艳、不同种类的热带鱼在大屏幕中展现出来，学生注意力立刻集中。《奔跑的动物》中四条腿的动物是怎么跑的？直接用语言很难讲清楚。课前，可录制《动物世界》中精彩的画面、主持人的介绍，给学生创造良好的观察机会，使其直观了解了动物奔跑的特征。这些丰富的感性材料，不断加深学生的可知表象，激发强烈的绘画欲望以及浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，为进一步深化学习和绘画创作创造良好的条件。

二、利用多媒体绘画，调动学生兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习中起着催化作用。小学生对绘画有着浓厚的兴趣，但普遍眼高手低，长此以往会使学生绘画的兴趣减退。就传统上课方式而言，创作课往往达不到预期效果。而利用多媒体教学可以改变这种状况，特别在工艺设计和绘画创作课中多媒体教学具有明显的、得天独厚的优势，无论是在点、线、面等基本元素的构成中，还是在色彩填充与更换上都显示出无比的优越性。如在完成一幅“点、线、面的构成”作业时，学生可以根据审美利用“金山画王”或者Windows7“画图”随意调动点、线、面组成画面，也可对画面色彩进行快速更换、调整或删除，作品在短时间即可完成。这是传统上课方式无法做到的。对于绘画创作课，利用多媒体可以让学生从单纯的绘画技能技巧中解放出来，使学生站在同一起跑线，引导学生把精力放在创造上来。通过多媒体的运用，既画出了精美的图画，又降低了绘画难度，学生产生强烈的好奇心，跃跃欲试，激发了其对绘画的热情。

三、以审美为主线，培养鉴赏能力

美的事物需要人去感知，学生审美的关键在于培养他们鉴赏美的能力。绘画欣赏是小学绘画教学的一个重要部分，电脑可以作为这部分教学的重要工具。教师可根据需要运用电脑调用事先准备的范画加以评析，同时也可以进行绘画欣赏，培养提高学生的审美能力。在教学《美丽的乡村》中，教师可以通过多媒体展评作品来引导学生感受美妙的大自然，启发学生大胆用色和形表现所见所想，分析儿童画的特点和创作过程，通过欣赏提高学生鉴赏美的能力。信息化手段在此大显身手。

四、活化教学过程。提高教学效果

信息化手段使教师更易营造美的气氛，使学生受到美的感染。要提高课堂效率，提高学生的绘画素质，就应冲破旧教学模式的束缚。电脑得天独厚的优越功能为教学提供了方便。Windows画笔工具齐全而富有表现力。线条的宽窄变化、功能丰富的菜单不仅为教师在有限时间完成范画提供了保障，还能展示画的过程。老师边示范边适当地“精”讲，把更多的时间交给学生。教学《温暖的阳光》时，教师让学生想象温暖的阳光后，示范定位组织画面、确定太阳、房子及树的位置，然后构图涂色，同时辅以讲解，通过形象感知，加强学生的色彩感觉，归纳暖色的特征及给人的心理感受，更渗透了远近关系的教学。把有代表性的作品展示在大屏幕进行评析，使教学双方及时反馈，调动了学生的积极性。教师运用多媒体设备展示学生作品，去感受在红彤彤、金灿灿的太阳放射出红色、黄色美丽光芒照耀下的乐园和小城暖洋洋的感觉。采用信息化组织教学，增加了课堂容量，便于教师设计课堂教学，优化了教学过程。

随着科技的发展，多媒体会日新月异，不断推动教学现代化的进程。绘画教学更应充分利用多媒体的超越时空、跨越地域、内容存储量大，视、听、读、思、析同步，不受课堂条件的限制等方面的优势，使绘画教学面向全体学生，使绘画教学真正从传统模式中解放出来，培养人才，以适应时代发展的需要。

（作者单位：山东省青岛市金水路小学）

编辑/于金苗