课堂是否活跃，教学细节很重要

姜明

上课，我们都希望有一个活跃快乐的课堂，但常常是事与愿违。

实际上，课堂激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的还是情。但学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的，老师对细节的关注程度和教师的适时调动很重要。

我们知道，生活，是由一个又一个细节串联而成的，教育生活同样如此。有时候，课堂不活跃，一方面因为学生受学习水平的限制，缺乏对文章的深入阅读，往往容易停留在感受、感知的层面上，感受显得混沌而肤浅，情感的激发和共鸣就更无从谈起。

另一方面，作为语文教师，应该是学生语文学习活动的主导者，更应该抓住教育教学的瞬间，敏锐地发现学生身上显露出的教育细节，耐心的扣问，静静地倾听，深入地挖掘，在细节上做文章，于细微之处见精神。这样，我们才会走进学生的内心世界，才能带领学生走进文学的殿堂，接收大师的熏陶，教学效果才能更理想，也才能赢得学生的阵阵掌声。事实上，教育的个性就蕴藏在那些生动鲜活、精彩迷人的细节中，老师只有真正关注教育教学的细微之处，才能激活学生思维，活跃课堂激情。

教育过程中有许多有待开掘的细节，学生的一句话，一个表情，一个手势，一次低头，甚至是一件饰品，都有可能成为让我们为之一振的精彩的细节。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。

作为一个语文教育工作者，我们更要善于捕捉学生思维的火花，积极联系学生的生活经验，最大限度地调动学生的情感体验，推波助澜，点燃学生的情感之火，让学生逐步走进文本语言材料，深味其感人的精神内涵，促使学生形成最佳的情绪状态，情不自禁地走入文章中，和文章进行心灵的碰撞，情感的交流，进而促进理解和感悟。

如此，则语文素养提升，将不会是一句空话。