浅谈茶文化对高职院校师资队伍建设的影响

张琳林

（吉林电子信息职业技术学院，吉林吉林 132021）

浅谈茶文化对高职院校师资队伍建设的影响

张琳林

（吉林电子信息职业技术学院，吉林吉林 132021）

茶文化是一种包含了我国传统哲学的文化理念，其在我国生根发芽并茁壮成长了数千年的时间，渗透进入了人们生活与工作中的方方面面。目前我国的大部分高职院校师资队伍建设不够完善，师资数量有限、教学风气不良、管理制度缺失、教学水平较低等因素都让高职院校师资队伍被许多人所诟病。优秀的师资队伍能让高职院校的人才培养效率提升、学校名誉增强，帮助高职学生学习到更专业的技能并灵活运用于实践当中，反之，则会让高职院校风气不正，学校评价降低，人才出品效率低，给社会造成负面影响。笔者在本文中从茶文化出发，谈了一些高职院校师资队伍建设存在的问题，笔者对这些问题进行了深入的分析，提出了自己的一些解决办法，希望借助茶文化切实的提升高职院校的师资水平。

茶文化；高职院校；师资队伍建设；水平

随着我国的教育改革深入，传统的教学方式弊端愈加的明显，尤其是在高职院校中体现得淋漓尽致。高职院校是一种以培养学生专业技能为核心的教育场所，这些专业技能被应用于社会生活中的方方面面，如电工、护理、机械操作、厨艺等等，可以说高职院校的人才培养决定着我国的社会基础结构完善水平。然而在传统的教学方式中，以教师为主导进行单一的理论教学却缺乏应有的实践培训，让许多高职院校的学生在毕业之后都难以快速的投入到工作当中。要改善这一现状就需要从高职院校的师资队伍建设上入手，只有教师明白如何正确的教育学生，如何全面的提高学生综合能力，让高职院校的人才培养愈加优秀与迅速。茶文化具有溯本追源的理念，在茶文化中在我国有着上千年的历史，从采茶、制茶、饮茶、茶具等茶元素上衍生出来的茶文化在社会日常生活中十分的普遍，其中包括了脚踏实地、亲力亲为、精雕细琢、平和淡泊、天人合一等大量优秀的理念。这些理念运用于高职院校师资队伍的建设当中能够很好的塑造出高素质、高水准、高要求的院校管理制度，帮助高职院校、教师、学生更好的结合在一起发光发热。

1 高职院校师资队伍建设主要问题

1.1 兼职教师数量不够

高职院校强调对学生实际运用技能的培养，而实际运用技能培养最好的老师往往并不是一直待在深宅大院的老师，而是在实际岗位上历练很久的老师傅。在这样的背景下，高职院校应该积极的招聘兼职教师，让那些拥有丰富的实战经验的老师傅能够走进高职院校的课堂，从而让学生得到综合全面的发展。我们在这些兼职教师的招聘过程中，可以充分的借助茶文化，将茶文化运用于兼职教师的招聘当中，让兼职教师明白将自身的知识分享给更多的学生对于国家未来的发展有着非常重要的意义。

1.2 内部师资结构不合理

目前我国的高职院校当中的师资队伍内部结构十分不平衡，这是一个历史问题，也是高职院校长期以来的心头大患。现在我国的高职院校师资年龄过于年轻化，教师经验不够丰富，缺乏教学年龄长、专业运用熟练、可以起到领头羊作用的老年教师。年轻的高职院校师资队伍没有丰富的教学经验，不够老成、对于学生、自身的看法与思想不透彻，没有做到如茶文化中一样脚踏实地、勤勤恳恳，年轻教师确实容易与学生打成一团，更好地沟通交流，但是相对应的也更加不容易管理学生，缺乏作为一个教师的说服力。

1.3 教师素质与专业水平较低

职院校由于缺乏教师招聘的优势，因为往往大部分的教师在普通高校与高职院校比较中都会选择前者，这也造成了高职院校教师匮乏的情况出现，为了解决这样的问题，大部分的高职院校管理层选择通过放宽教师招聘要求的方式来进行招聘，这样的方法虽然解决了高职院校教师匮乏的问题，但是又为其来带了新的更严重的问题，那就是教师素质与专业水平较低。茶文化中有一个理念是宁缺毋滥，高职院校对于教师的滥用，造成了整个的教师队伍素质与专业水平参差不齐，其中就不乏有一部分的教师工作态度消极，专业水平较低，对于自身的教学内容落实不彻底，无法处理好教师与学生之间的联系，违背了茶文化中精益求精的思想理念，抱着三天打鱼两天晒网的心态来处理教学业务，这样的教师让高职院校教师队伍变得十分松散、漏洞百出，也让整体的校园风气与学习环境质量降低。

2 茶文化下的高职院校师资队伍建设方针

2.1 增强教师教学水平培训

在高职教育的改革中有一个非常重要的理念那就是“工学结合”，高职教育就是让学生能够尽快地参与到社会工作当中，而“工学结合”就是为了达到这一目的全新教学模式。在“工学结合”中不仅仅是对学生进行深入实践教学，也是一种对于教师自身水平的培养与磨砺。茶文化下的“工学结合”能够起到增强教师专业素养与教学水平的作用，在茶叶制过程当中，通过反复不断的实践来生产出更加美味的茶叶代表了一种匠人精神，茶文化中的匠人精神与教师精神有着同样的本质，都有着追求精益求精来提升自己专业水平的理念。将工学结合这样的理念贯彻落实到高职教师培训当中，促使其在教学能力、教学技巧、教育素质上不断的更新与突破。

2.2 完善师资梯队构建

目前我国的高职院校中老资历的教师太少，老资历的教师就像主心骨一样无论在任何学校中都是其他年轻教师学习的榜样，高职院校中正是缺少了这样的师资梯队拼图才变得不完整。高职院校管理层要留住这些经验丰富、专业过硬的老教师就需要对教师的整体制度结构进行调整。就如同茶叶在采摘之后不断的进行加工、萃取、杀青而变得更加适合人饮用一样，骨干教师的经验在传达给青年教师中双方都在不断的进行学习与去粗取精，让高职院校师资队伍更加和谐，青年教师更有动力，老年教师更受人尊重，使师资队伍构建逐渐趋于完善。

2.3 开放式的师资队伍交流

为了使高职院校的师资队伍优化与精炼，让其中的每一个教师都具备高水平、高素质、高要求就需要对师资队伍进行整体的培养与交流，让高职院校中的教师与其他高校中的教师展开合作活动，共同进步。高职院校可以与企业或者其他高校搭建一个开放的交流平台，这个平台可以通过网络也可以进行线下聚会，高职院校邀请有名的教育专业或者具有高超专业水平的工作人员来到学校中，为教师讲课、培训，大家一起喝茶、品茶，在平和、积极的茶文化环境中让教师切身的与其所教学的领域优秀人士进行沟通交流，吸取经验与知识，在开放式的交流环境中逐渐形成一个专业素质过硬的师资队伍。

3 结论

高职院校的师资队伍存在着各种许多问题，要根除这些问题就不能墨守成规、按部就班。高职院校首先应该正视这些出现的问题，明白为什么会出现这些问题，虚心学习，可以借助茶文化的力量找到一些解决这些问题的切入点，结合学校的实际，通过各种有效的办法来解决师资队伍问题，只有这样才能从根本上提升高职院校的师资水平。

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张琳林（1984-），女，吉林人，硕士研究生，讲师，研究方向：高等教育。