初中英语教学要学会“留白”

聂杰卓

摘 要：初中英语教学需要创新思维，课堂需要创新形式，要学会“留白”，就要有前瞻性教学理念、全新的教学方法。从预习、学习、复习等几个层面，论述了英语教学的要求与做法。

关键词：初中英语；教学；留白

“我的单词背诵好了，可是，英语成绩却一直不能提升。这是怎么回事呢？”我们常常会听到这样类似的疑惑。诚然，是英语学科交流环境的特点，给学生造成了一些学习阻碍。毋庸讳言，初中英语成绩，决定因素还是学生自己。在初中英语教学中，倘若脱离英语语言环境去单纯地研究成绩，那是没有实际意义的表现。旨在更好地探求英语教学的实效，从课改入手，强化课堂效果，以“教”导“学”，以“学”促“教”。用新思维启迪新思考，用新导向启发新希望。笔者用创新眼光，探求初中英语教学要学会“留白”。“留白是教师智慧的光辉色彩”（黄长贵《一线教师成长72记》）。用“留白”推动初中英语课改，这是一种新尝试。

课前预习，留点“空白”，让学生有种期待。衔接小学英语学习的初中英语课文学习，少不了学生的预习，从记单词入手，研读课文，培养学生的自主学习意识。在提供预习课文之前，教师要求学生从词典等资料中获取一些信息，做好课前预习。这样，学生自然会有一张期待的脸孔，一副急切的眼神，一颗焦作的心灵。从教学心理上说，预习有空白，才能让学生更有兴致地去学习与探求，留下的空白越大，留给学生的思考空间就越宽。这样更有利于培养学生的创新意识。

课前加大“空白”点布置。一是限定内容。如，指定景物，要求学生自己学会“猜测”式写单词。二是规定时间。如，一节课，要求学生预习好。三是指定句式。如，陈述句。四是规定字数。如，不得少于50个单词。

课堂学习，留点“清白”，让学生有点期许。学习英语本身就是一种思维锻炼。英语课堂建立在师生语言沟通、思想交流的基础上，对学生的英语表达、写作都有积极的影响力。播放英语音像资料，要保证“音质清晰、音量清澈、音频清楚”，播音前最好要有教师的“预听”。

“课堂是学生成长进步的跑马场”（黄长贵《青年教师班主任九堂必修课》）。要让课堂“清白”更有效，还可以从四个方面入手。第一，单词学习背诵。这是第一关，好比是打开房间第一扇门，才能让人看清房内陈设，也才能让太阳照射进来。第二，对话学习，创建一种英语语言环境，培养学生的“外语”情结。让课堂“老外”活跃起来。第三，课文内容要理解。一定的语言材料，实际上是思想感情的浓缩，英语也是交流思想的工具。第四，随意写下自己的所见、所闻、所思、所想。有话则长，无话则短。可能有些不如意，甚至会有很多错误。教师就要抓住这个牛鼻子，牵住学生的积极性，矫正错误，树立学生正确书写英语的习惯。

“课堂学习要在学生心理敏感期间进行，这是离优异成绩最近的路”（黄长贵《一线教师成长72记》）。鼓励学生进步的核心追求，完成英语学习的课堂任务，关键还是要看学生的表现。

鼓励学生发言。这是提高英语课堂学习效果的一种捷径。每堂课都要让全体学生得到发言机会。单独发言，是最好的形式。支持学生发言，培养学生的发言能力，也能够活跃课堂气氛。

支持学生坦言。一旦遇到困惑，支持学生“坦白”交流。用英语进行课堂会话，有利于学生口语训练和书面语接受。

宽容学生杂言。有的学生对英语表达不很自信，不太喜欢交流。尤其是口语表达，很有点尴尬。接受事实，敢于接受，宽容错误。这样，就可以让学生得到更多更好的锻炼。

课后复习，留点“直白”，让学生分享英语学习快乐。“复习是在知识树下多耘水”（黄长贵《教学的智慧》）。

单词复习，要做到“明白”。不让一个单词丢下或者遗漏，把所有单词归类，做到“按字母”“按词意”等归类，培养学生知识归类的能力，养成有针对性地记忆知识的习惯。有序复习，给学生掌握知识增添信心。

单词复习做到“明明白白”。单词，是英语复习的核心之一，也是重头工作。从每一个字母的规范书写，到每个单词的意思理解。课堂上，可以分小组进行的方式，按照单词字母顺序，逐一加强复习。一单元一小节，通过复习，提升学生的总结能力。

课文复习做到“清清楚楚”。英语课文，都是经典的美文。不仅内容精炼，而且语言活泼，适合学生练习。在单元复习，或者在期中复习时，都要对课文进行再“认识”，再“提升”，再“记忆”。课文的复习，注重看懂，注意看清，更注重看会。教师在组织学生朗读课文的同时，也要进行听说读写结合，全面培养学生的综合能力。

作文复习做到“分分明明”。作文，是英语教学的一大难点，也是英文教学的重头戏。为了更好地帮助学生掌握作文技巧，了解作文技能，提升作文技术，教师要强化学生的步骤训练，词汇积累，语言运用。

总之，初中英语教学学会“留白”，学生才可能更好地明白知识的来龙去脉，学习英语的积极性才能更好地得到保护。

参考文献：

[1]黄长贵.一线教师成长72记[M].开明出版社，2015-05.

[2]黄长贵.青年教师班主任九堂必修课[M].现代教育出版社，2015-05.