通过中学美术教学培养学生审美观

岳玲

摘 要：随着我国教育事业的发展，教育部门对中学生审美能力的培养引起了较大的重视，结合多年实践工作经验，就中学美术教学培养学生审美观的相关策略展开了探讨和分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：美术教学；现代化教学设施；审美观

审美观培养涉及学习以及学校教育中的方方面面，但是，长期以来，许多中学教育工作者没有意识到审美观培养在美术教育中的重要作用，致使美术教学过程中无法使学生的素质得到有效提升。需要指出的是，中学美术教学中审美观策略的运用对于中学美术教育有着重要的意义。本文结合个人多年实践工作经验，就此问题展开了分析并给出了具体的解决方案。

一、在色彩观察中培养审美观

由于中学生的认知能力还比较有限，所以，在美术教育过程中审美观的培养要能够循序渐进，逐步展开。为此，首先可以通过色彩教学来培养学生的审美观，在中学美术教育的色彩教学中，教师首先应该培养学生的色彩观察力。具体而言，在教学过程中，教师要充分发挥其科学引导作用，在学生进行色彩观察时，教师要指导学生对具有色彩的对象、色彩所呈现的环境以及当前的光照效果有机统一起来，进而对色彩的整体表现效果进行观察，通过对各类物体色彩的观察和比较，使学生对色彩的变化特点和呈现特点有一定的初步了解。对色彩的观察，是学生学习美术的基础，而且，对学生色彩观察能力的培养也是对其审美能力的培养，通常情况下，色彩能够表现物体的主要特点，对色彩的观察，也就是对物体的认知。另一方面，教师还应该让学生对色彩的变化有一个粗浅认识，例如，在观察红色物体时，教师将这一物体分别置于不同的环境条件下，让学生观察其色彩发生了怎样的变化，通过这种方式来培养学生在绘画过程对色彩的运用能力，在色彩的运用过程中使学生的审美能力逐步提升。

二、在观察生活中培养审美观

实践证明，对生活元素的观察和留意，有助于培养艺术工作者的审美观。在历史上，很多美术创作本就来源于日常生活，所以，在中学生审美观培养过程中，将生活元素有效融入美术教学活动，往往能够收到良好的培养效果。对于中学生来说，其对生活中的一切事物都感觉到好奇，所以，美术教师要能够对学生的生活好奇心进行充分利用。在日常生活中，学生往往能够发现各种各样的色彩，在美术教学中，美术教师要通过科学正确的引导，使其对生活中的美术艺术有一个全面而系统的认识，如，色彩是美术图画中的主要元素，而生活中的色彩也是点缀生活画卷的主要元素，所以，教师要通过积极引导，让学生在认识生活中的美术元素的过程中，通过自身的观察去发现美，去认识美，从而为自身树立正确的审美观，不断提升自身审美能力。学校应该为学生设立专门的活动课，在教师的带领下，从另一个角度去观察生活，例如，在春天到来的时候，利用活动课，教师将学生带到野外，观察各色花草，让学生感受春天中的各种美，然后指导学生认识各种色彩的自然搭配，让学生对形成美的过程有一个初步的认识。在观察过程中，教师要通过拍照的方式将各种美的形式记录下来，在夏季到来之时，教师重新带来学生来到野外，观察此时大自然的各种美景，让学生体验不同时节的艺术美，以此来提高学生的审美能力。

三、通过对现代化教学设施的运用培养审美观

随着时代的发展，各类新型科学技术及其设备被运用到学校教育中，所以，为了能够通过美术教育来培养学生的审美观，教师应对这些教学资源进行充分利用，而多媒体设备则是学校教育中最常用的教学设施之一。中学美术色彩教学中，多媒体设备可以为教学提供很多便利之处，可以极大地提高学生的认知能力。利用多媒体设施，教师可以在短时间内为学生展示大量的图片和视频，让学生充分感受美术世界中各色各样的美，进而有效提高学生对美的认知能力以及应用能力。例如，教师利用多媒体设施，向学生清晰展示色彩的对比效果，让学生确切认识到色彩的变化，也可以提高学生对不同美的辨析能力。利用多媒体设备，教师还可以让学生感受一些无法在生活中看见的色彩对比和变化，如观看地球的全貌，观看宇宙中的天体颜色，以此来对学生形成视觉冲击，提升学生的审美能力，塑造学生的审美观。

本文结合个人多年实践工作经验，通过中学美术教学培养学生审美观的相关问题展开了探讨，对具体的培养策略进行了分析，分别是在色彩观察中培养审美观、在观察生活中培养审美观、通过对现代化教学设施的运用来培养审美观。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

参考文献：

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[3]孙美.“联考”对湖南省农村地区中学美术教学的影响及其利弊探讨[D].湖南师范大学，2012.