茶品德在体育课堂教学上的运用

李秀焕

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）

茶品德在体育课堂教学上的运用

李秀焕

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）

茶文化是中国传统的有机组成部分，体现了中国传统文化的精髓，具有较高的教育价值。随着茶文化的复兴，以及高校人文教育的发展，有更多的教育工作者将目标放在茶文化的教育价值开发上。茶品德是对茶文化品德修养方面的概括，以“和、敬、清、寂”为基本精神。体育教学属于人文教育范畴，在体育课堂教学中，渗透茶品德教育，不但可以传承和发扬中国传统文化，还丰富了体育教学内容，推动了中国高校体育教学的创新与改革。本文对此进行几点分析。

茶品德；体育教学；运用

茶品德，是对饮茶人的道德要求。从形式，到本质，都展现一种对真善美的追求，从古至今，中国茶文化享誉四方，远播世界。茶品德也成为了一种道德风尚的象征。中华大地是滋养茶品德的土壤，中华民族是茶文化的故乡，作为当代教育工作者，应该承担起传承和发扬茶品德的重任，尤其是在体育教学课堂上，融入茶品德思想，能够在提升学生整体素质的同时，完善学生的心理结构，培养学生良好的思想品德，实现学生身体与心理的和谐发展。

1 茶品德的思想内容

茶在中国被视为远离尘嚣、亲和自然的象征，能够给人带来心灵的平和，心态的宽厚，是中国人高尚道德的载体。中国茶品德，也被叫做茶品、茶德，其含义丰富而深刻。概括来说，以“廉、美、和、敬”为主要内容。

1.1 廉

爱茶之人，将就勤俭，推崇节约，以茶待客，以茶会友，体悟茶文化，提倡清廉号品行。

1.2 美

象征一种美好的祝愿，各自拿出自己的好茶，彼此分享，一同享受美好的饮茶时光，同叙友情，共同进步。

1.3 和

德重茶礼，和诚相处，搞好人际关系。

1.4 敬

敬人爱民，助人为乐，器净水甘。

中华民族源远流长的高尚人生观、价值观以及处世哲学，都在茶德中得以体现，茶德能够清除社会中的污浊风气，解决道德沦丧以及人际关系的冷漠，以茶励志，规范言行，能够有效推动当代社会的和谐发展与进步。从当前体育教育的角度分析，在体育课堂中融入茶品德思想，融入茶品德内涵，可以帮助学生养成勤俭、友善、团结、文明的美德，能够促进中国素质教育的顺利进行，丰富教育内涵，提升教育影响力。同时，也能够普及中国传统文化，传承中国传统美德。

2 体育课堂教学中品德教育现状

2.1 忽视品德教育功能

体育教育与品德教育实际上是相辅相成，不可分割的。体育本身就是考验人品、耐力以及团队合作精神的各项活动，在体育活动的过程中，人们的思想认识、身体素质、心理结构得到完善和发展。因此，多年来，国家教育部门一直倡导要将体育教学与品德教学紧密结合在一起，在体育教学的过程中，渗透品德教育、德育教育，实现学生身体素质与心理品德的共同提高，培养更多德才兼备的学生。但是，从目前我国高校体育教学的情况来看，大部分的体育教育工作者，根本没有意识到体育学科的品德教育功能，在教学中忽视学生品德教育，导致体育教学中品德教育的缺失。还有一部分高校不重视学生品德培养，教学的目标放在学生技能、成绩等方面，过度关注学生考试成绩，“一只笔杆子”闯天下的局面，已经成为了中国各阶段教育的弊端，即便是在体育这样的实践型学科中，教师也往往只关注学生的考试成绩，不会在意学生品德修养问题，考核机制中根本不会设置有关品德考核的内容。正是因为这样的现状，导致体育与德育的分离，学生品德教育的培养难度越来越大。

2.2 忽视学生主体地位

品德教育的对象是全体学生，学生是学习的主体。所以在选择教学方法、设计教学内容的时候，教师必须要以学生个体差异、实际学生能力为依据，这样才能保障品德教育有效性。但是，目前大部分的体育课堂上，教师依旧沿用说服法、说教法等传统教学方法，这些方法虽然能够在一定程度上提升学生的品德修养，但是远远无法满足当前的品德教育需求。这些方法并没有从学生实际情况出发，犯了“一刀切”、“单一化”的毛病，因此导致学生个性得不到发挥，思维受到限制，学习主体性被忽视，品德教育效果自然不尽人意。

2.3 教师缺乏责任心

教师缺乏责任心，对品德教育的重要性认识淡泊，同样是影响体育课堂品德教育效果的主要因素。由于教师本身并没有意识到应该建立学生良好的品德，只将注意力放在如何提高学生身体素质方面。教师本身做不到以身作则，甚至会出现上课迟到、早退的情况，答应学生的事情没有做到。这些问题教师平时不注意，实际上对学生会产生很多负面影响，久而久之学生也会养成不守时、不诚信的不良品德。

3 茶品德在体育课堂教学上的运用

为了能够克服我国目前体育教学中学生品德教育缺失的问题，教师应该在提高自身专业修养、文化修养的基础上，从“廉、美、和、敬”四个方面，渗透茶品德思想内涵，通过普及茶德、茶品以及茶文化，提升学生人文修养、道德修养，使其成为德艺双馨的人才。

3.1 “廉”在体育课堂教学中的运用

茶品、茶德属于茶文化范畴，因此教师应该以茶文化为基点，提升学生的茶文化修养，通过在课堂教学中普及中国传统文化精神，展现茶文化魅力，使学生对茶文化有所了解，有所体悟，最终受到茶文化思想的影响和熏陶，建立高尚的品德。首先，从“廉”这个方面分析，“廉”在茶品德中的主要内涵就是勤俭，这也是中华民族的传统美德，当今社会，物质生活丰富，人民生活水平不断提高，大部分的学生从小就生活在比较优越的环境中，特别是一些独生子女家庭，祖祖辈辈几代人，都宠爱这么一个“独苗苗”，学生基本是需要什么，家长给什么。在这种环境中长大的学生，对于金钱的概念本身就认识不清晰，他们没有步入社会，更加不知道父母赚钱的辛苦，因此基本都是花钱“大手大脚”，根本没有想过要节俭，或者是节俭意识淡薄。体育教师，应该积极承担起教育学生的责任，通过茶道、茶艺表演，为学生创建一个从容恬静的学习氛围，平静学生内心，然后，让学生体验“置水、备具”、“泡茶、品茶”等一系列茶事操作，感受茶文化、体悟茶文化。在这个过程中，将品德完善的过程与艺术兴趣相结合，学生个性发展与教育目标相统一。学校为了鼓励体育教学改革与创新，可以为体育教师教学编制相关的《茶香诗韵》等德育教学教材，将茶室活动真正拓展到体育活动中去，开设探究型课程，结合每年传统节日庆祝活动，举办不同主题的茶文化活动，将茶文化与体育项目相结合。比如，“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”的茶艺表演与体育游戏的结合，学生们由静有态、动有范的茶艺之美参悟到平和之心、自然之态、纯真之情以及“廉为首、和为上”的茶德之善。

3.2 “美”在体育课堂中的运用

茶品德中的“美”指美好的象征、祝愿，美好的心态以及自信心等等。当代学生在体育学习中，往往会展出不自信的状态，学生缺乏对体育活动的热情，通过茶品德中“美”的思想的传播，丰富体育教学内容，激发学生学习信心和积极性，从而提升体育教学有效性，促进学生心理与身体健康的共同发展。“奉献精神，讲究品行高洁”就是茶的品格，将茶的这些美好品质引入到现实学习中，学生对茶道精神的体会更深，进而会自省、反思，发现自己的不足和思想中存在的问题，这就是一个建立“新思维”，改变“旧思维”的过程，这是一个良性的过程，茶文化通过改变学生思维方式，帮助建立正确的价值取向以及积极的生活学习态度。

3.3 “和”在体育课堂中的运用

茶品德中的“和”的思想能够促进学生人际关系和谐融洽，在当代社会中，学校环境也逐渐被很多物欲膨胀、恶意竞争等不良思潮所影响，人们生活节奏加快，人心浮躁，在巨大的学习压力下，学生很容易出现心理浮躁的情绪，这样在进行体育学习的时候，学生之间如果出现身体碰撞，或者是教师进行一些高难度动作的时候，年轻气盛的学生往往会表现出不耐烦，不想学的行为，进而导致体育教学效率下降。而茶道中“和”的精神，能够平和学生心境，体育教师可以课堂导入缓解，为学生播放一段茶道表演，或者是自己亲自表演一段，为每位学生倒上一杯热茶，在悠扬的乐曲中，品味着浓郁的茶香，学生们身心得到释放。

比如：教师可以将古代苏东坡“茶墨俱香”的典故，通过多媒体课件播放的方式展现给学生，并且在播放和讲解故事的时候，将“敬茶、品茶”的文化内涵告诉给学生，这些蕴藏在茶品、茶德中内涵和道理，用文字叙述出来难免显得苍白，教师在实际的教学中应该更加灵活的运用教学方法，结合学生的个体差异与特点组织品茶活动，相信效果会更好。

3.4 “敬”在体育课堂中的运用

所谓敬，就是尊重。尊重是茶品、茶德的重要内容。尊重他人、尊敬师长，这是中国民族自古以来传下来的美德。所以说，在体育教学中，教师应该渗透品德教育，让学生懂得尊重他人，懂得尊重的意义。教师可以通过一些民间小故事，或者是小游戏，让学生了解到茶品德中“敬”的内涵，并从中获得启示，懂得尊重是互相的，只有自己尊重了他人，才能够真正获得他人的尊重，也能够懂得尊重他人是一个人最基本的道德品质，是维系社会和谐稳定，提升人文修养的重要内容。

比如：唐代的颜真卿，与朋友赏花之余，借由饮茶，对朋友表示尊重，并交流感情。宋代的杜耒，在清冷的夜晚，与朋友相聚，以茶当酒，支起一架火炉，住上一壶热茶，何等雅致，何等开怀。这些名词佳句，反映了中国人民，自古以来客来敬茶的好客风俗，也体现了中国人民尊重他人，重情重义的良好品质。

总之，通过渗透茶品德，能够有效克服体育中的德育缺失问题，能够真正发挥出体育学科的素质教育价值。

结束语

茶品德是人们对茶美好象征意义的一种诠释，中国人认为茶的品性高洁，又不失雅致、美好，因此是君子挚爱，也受到了历代文人雅士的青睐。茶品德的内涵极为丰富，本文以其中最具代表的“廉、美、和、敬”四个方面进行分析，并将其在体育教学中的运用进行了研究。希望通过茶品德的渗透，克服当代体育教学中品德教育缺失的问题，实现学生心理素质与身体素质的双重提升。

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李秀焕（1980-），女，河南西峡人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教学改革。