浅谈翻转课堂教学模式在高中信息技术课程中的应用

司丽辉

摘 要：随着信息技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新兴的教学理念应运而生。翻转课堂充分发挥了学生学习的主动性，真正实现了新课改的要求，同时对于转变我国现有的课堂教学观念、培养创新型人才具有一定的借鉴意义。研究的目的主要在于：探索翻转课堂在高中信息技术教学中的具体运用策略以及需要注意的若干问题，希望通过此研究可以让翻转课堂在高中信息技术课堂中应用得更加科学合理。

关键词：翻转课堂；教学模式；信息技术

翻转课堂为每个学生提供了自由学习的平台，学习能力较弱的学生可以借助翻转课堂平台反复观看自己未掌握的知识，学习能力强的学生可以选择选修内容进行更深层次的学习，让学习能力不同的学生都得到很好的发展。

一、翻转课堂的概念

笔者根据自己对翻转课堂的理解总结了如下几个概念：

概念一，翻转教学资源。教师制作15分钟左右的教学视频，通过各种途径，让学生在课下或家中观看视频，学生在课堂上通过讨论交流完成作业。

概念二，翻转“教”和“学”的教学环节。把传统课堂中教学的“教”环节放在翻转课堂中学生的“学”环节上；学生的“学”环节放在翻转课堂中教师的“教”环节上。这样翻转课堂就把传统课堂的“先教后学”转变成了“先学后教”。

概念三，翻转师生角色。传统课堂上，教师通过“教”向学生传授知识，翻转后教师在课前向学生提供资源，学生对学习资源进行主动学习，突出了学生的主体地位。

二、翻转课堂的特点

笔者根据翻转课堂的实施总结翻转课堂的特点主要有如下几点：

1.短小精悍的教学视频

通常来说，翻转课堂教学视频的时长大都控制在十分钟左右，且每一个教学视频都是针对某一个特定的教学问题而展开的，具有很强的针对性，学生学习起来也比较轻松。

2.清晰明确的教学信息

翻转课堂的教学信息清晰明确，不同程度的学生都能很快地明确学习意图，有利于学生快速地吸收、掌握新知识。

3.方便快捷地检测所学知识

学生在观看教学视频后，在教学视频的后面教师会提出几个问题，这些问题可以帮助学生快速检测所学效果。如果哪个知识点出现问题，学生可进行查漏补缺。

三、翻转课堂的优势

1.有利于促进学生个性化的学习

翻转课堂中，学生利用教学视频进行自主学习，能充分发挥主体作用。每个学生的学习能力和兴趣都不同，学生的基础也不同，翻转课堂能实现分层教学。

2.翻转课堂有利于构建和谐的师生关系

翻转课堂可以给学生和教师提供一个自由民主的交流平台。学生可以随时提出自己的想法。翻转课堂会让教师花更多的时间与学生在一起，因此教师能更好地了解学生。

3.翻转课堂有利于加强师生互动

翻转课堂后，教师能够与学生进行一对一的交流，也可以把有问题的学生聚在一起进行个别辅导。显然，教师比以往有更多的时间与学生互动，因此学生能够更好地掌握所学知识点。

四、高中信息技术翻转课堂的教学模式

笔者根据自己的教学经验以及结合一些学校的教学模式，建构了基于翻转课堂理念的高中信息技术教学模式，具体如下：

1.上课前注意的三个环节

（1）制作导学案。教师在深入研究教材内容和学生学情后，和同一年级的教师进行集体备课，提前制作好导学案。导学案可以帮助学生很快地了解本节课所学的主要知识点。

（2）制作教学视频。教师首先要确定视频需要呈现的方式；其次根据不同学生的掌握程度创建不超过15分钟的教学视频。

（3）学生需要自主预习和学习。学生下载导学案及教学视频开始课前自主学习，然后完成测试题。测试题做完后进行本节课的小结和评价。

2.课堂中操作的五个步骤

（1）探究合作。自己或小组内难以解决的问题，课堂中大家集思广益共同解决。

（2）拓展答疑。小组间不能解决的问题汇总后，由老师统一解决；根据学生掌握的学习情况，教师进行适当的拓展和延伸。

（3）巩固练习。教师分配作业，学生可以在组内合作完成，巩固知识点的掌握。

（4）分析纠错。对自己出错的问题进行分析并找到出错的原因，总结经验，掌握知识点。

（5）归纳总结。本堂课学习完成后对所学知识进行归纳总结，进行查漏补缺。

3.课堂后需总结的两个要素

（1）总结知识。收集并整理学生的作品，对学生在学习过程中遇到的问题进行总结点评，学生对出错的知识点进行巩固。

（2）对整堂课进行评价。评价一方面可以验证教师的教学情况，对出现的问题进行修改，可以进一步提高教学效果，另一方面也可以反映出学生在整堂课中的表现，对出现的问题教师及时指出，学生在以后的上课中要注意不能再犯。

五、翻转课堂教学模式在高中信息技术课程中的应用思考

通过对翻转课堂的教学研究，笔者认为以下几点是值得认真思考的：

1.教师要制作高质量的视频

翻转课堂教学模式需要教师在课前准备高质量的教学视频。这就要求教师将教学内容制作成优秀的教学视频，该教学视频必须将本节课的教学重难点讲透，这样才能帮助学生吸收本节课的主要知识点，提高课堂效率。

2.教师课上要进行精准的引导

高中班级学生人数比较多，在有限的教学时间内要想实现对学生精准地引导并不是一件容易的事情。笔者认为，一方面高中信息技术教师可以在课堂上对学生进行个别辅导或是分组辅导；另一方面也要求教师在备课方面多下功夫，尽可能考虑到学生会出现哪些方面的问题。

3.师生课后总结至关重要

笔者认为，在翻转课堂实施之后，教师或是学生都应该交流体会和收获，师生还要对心得体会进行相应的评价，评价的过程也是学习的过程。

翻转课堂的应用研究已经成为当今时代教育教学研究的热点，短期内就涌现出了大量有价值的研究，但是无论哪种新的模式适应实际的教学，都需要一个实践和适应的过程。本研究最大的特点就是在实际的信息技术课程的教学中不断地探索和改进，充分分析了高中信息技术课程教学中实际存在的问题和实际需求。笔者将继续对翻转课堂在高中信息技术课程中的应用进行细致分析，力争找出有利于信息技术课程有效展开的方式、方法。

参考文献：

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