信息技术在高中美术鉴赏课堂情境创设的时机和形式

耿亚囡

摘 要：现代信息技术应用到高中美术鉴赏教学中来，优化了教学过程，它的灵活性、生动性、丰富性等特点可以使教学取得非常好的效果。通过教学实践，在现有理论分析的基础上，对信息技术在高中美术鉴赏课堂情境创设的时机和形式进行一些探讨，提出一些看法。

关键词：信息技术；课堂情境创设；时机和形式；高中美术

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

美术教育是教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，是提升学生审美素养的重要途径，随着多媒体信息技术不断发展、渗透，现代美术课堂的教学形式也趋以多样化与多元化。信息技术教学是一种多层次、多功能的教学，它是一个需要各种感官都进行活动的课程，那么为每一节课创设与之相适宜的学习情境就自然而然地成为我们教学工作的一项重要任务，运用信息技术在高中美术课堂创设情境教学，可以有不同的时机：

一、在课堂导入时运用信息技术

课堂导入是课堂教学中的重要环节，导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，信息技术可以让高中美术的课堂导入更精彩、更生动。如，在人教版高中美术鉴赏《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》一课中，我提前收集了夏商周春秋战国不同时期的青铜器代表作品，制作成PPT，在古典的编钟奏乐中缓缓演示给同学们欣赏，丰富直观的图片和编钟演奏给同学们带来了极大的视觉、听觉震撼，激发了学习兴趣，起到了很好的导入作用。

二、在课堂教学重点、难点时运用信息技术

有些重点、难点知识从理论上讲解，学生觉得费解，甚至感到枯燥无味，教师也产生力不从心的感觉。如果借助信息技术提前收集材料，制作多媒体PPT，辅之以教师生动的语言，学生则容易理解，达到很好的教学效果。

比如，在人教版《“巨人”辈出——文艺复兴美术》一课的课堂教学中介绍达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，如何让学生理解当时最先进的人文主义思想以及勇于探索的创新精神，我以PPT的形式展示了多幅中世纪的人物肖像画和《蒙娜丽莎》，学生在直观感受和对比欣赏中很容易理解文艺复兴时期的绘画的两个主要的特点：以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂；以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象，信息技术在课堂重点、难点的教学中起到了事半功倍的效果。

三、在营造氛围、渲染情感时运用信息技术

在课堂教学中，有时会出现一种让我们教师十分尴尬的场面：一幅优秀的作品，教师早已入情入境了，可是学生大多十分冷漠，无动于衷，对情感的体验出现了“剃头挑子一头热”的现象。而合理地运用信息技术，能帮助我们在教学中营造良好的情境氛围，往往会产生“未有曲调先有情”的效果，收到事半功倍的奇效。

比如，在人教版《心灵的慰藉和寄托——宗教建筑》中，我利用视频、音频和PPT相结合，全方位地展示了在人类的历史上，宗教曾经占据了重要的地位，宗教寄托着人们的理想和幻想，是重要的精神支柱，宗教建筑是其物质表现，学生才能真正体会到宗教建筑是有灵魂的，是信仰者心灵的慰藉和寄托。

我国教育部在2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：基础教育课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

丰富的网络资源，为美术鉴赏课教学中信息技术的使用提供了有力的保证，其形式可以有以下几个方面：

1.PPT形式——PPT以直观、生动、形象等特点，有利于充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，扩大学生的视野，增大课堂的密度，提高教学的效率，使课堂充满了生机与活力，对提高教学质量起了很大的作用。比如，从互联网下载的《斗拱》PPT可以让学生很好地理解斗拱的构造以及其在中国古代建筑中的重要作用。

2.视频形式——视频是全面、形象、直观的信息显示，是教学所需的各种图像、音乐、影像和文字的集合体，合理使用视频是对教学内容的引导和补充，比如，水墨动画《螳螂捕蝉》、记录视频《开国大典》是我在《移情草木——花鸟画》和董希文《开国大典》教学中常用的导入形式；在介绍凡·高的《向日葵》时我也会播放梵高纪录片加以教学补充，让学生更好地感悟和理解作品。

3.音乐资源——“美术是凝固的音乐，音乐是流动的图画”，让音乐走进美术课堂，可以使美术课做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。

4.谷歌地图——谷歌地图是Google公司提供的电子地图服务，包括局部详细的卫星照片，在人教版《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》一课的课堂教学中，使用谷歌地图可以让教和学都更轻松。

5.帮助学生收集资料——美术鉴赏课就是认识和评价各种美术作品，人类历史是漫长的，美术星空是丰富而绮丽的，对于艺术品的鉴赏，首先要了解对象，了解作者，创作的年代，表现的内容、创作的技巧，它与时代的联系，是在什么社会背景下创作的，丰富的网络信息可以帮助学生收集资料，看看别人是怎么说的，然后得出自己的鉴赏心得。

以上是我在高中美术教学中对信息技术在课堂情境创设的时机和形式的探索和心得，许多问题还有待进一步地深入研究。在高中美术鉴赏教学中，信息技术的运用是建立在适合教学内容基础之上的，以提高教学效率为目的，不能为用而用，画蛇添足。但是，信息技术与美术课程整合无疑将给美术课程的学习方式带来崭新的面貌，必将成为21世纪美术教育教学的主要方法。研究和探索信息技术在美术课程情境创设的时机和形式，对于在素质教育的指导下实施创新型美术教育，对于以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的美术教育，有着十分重要的现实

意义。