遗传基本规律专题系列（一）教学设计

高宇

【教学设计思路】

近几年高考在遗传学这块以探究性实验为载体的大题比较多，而且这是学生的难点，好多学生遇到这类题无从下手，本人认为最大的原因是学生缺乏探究能力，缺乏遗传基本知识。为此本人以高考题为探究背景，以显隐性判断，基因位置判断为主干引导学生去质疑自探，小组解疑合探，质疑再探，拓展应用的思路培养学生的探究能力、合作能力、语言表达能力等。

【教学目标】

1.知识目标：（1）掌握显隐性的判断方法；（2）学会判断基因位于常染色体还是X染色体。

2.能力目标：（1）培养学生阅读、获取信息和提出问题的能力；

（2）培养学生自主探究、合作探究、总结和语言表达能力；

（3）培养学生对知识的迁移和应用能力。

3.情感目标：（1）激发学生学习兴趣，体验合作学习的快乐；

（2）领悟科学探究、推理思维。

【教学重难点】

教学重点：（1）显隐性的判断；（2）基因位置的判断。

教学难点：（1）理解、掌握显隐性和基因位置的判断；（2）对知识的表述和应用能力。

【教学流程】

（1）设疑情景；（2）发散提问并确定解决的问题；（3）个人自探和小组解疑合探；（4）质疑再探；（5）运用拓展；（6）学生进行课堂小结。

一、设疑情景（时间4分钟）

引言：今天我们学习遗传基本规律专题系列（一），高考后期复习的两大法宝就是分析、研究考纲和历年高考试题。由于本节内容在考纲中为Ⅱ级指标，因此，我们宁夏从2010—2013年全部以这块知识为基础，实验为载体来命制大题。今天我们就从2013年宁夏高考试题说起，请同学们看学案，据2013年宁夏高考试题提出你遇到这样类型的试题存在的问题？

二、发散提问并确定解决的问题（时间3分钟）

（1）显隐性的判断方法；（2）基因位置的判断方法。

三、个人自探和小组解疑合探（时间25分钟）

1.某植物的一对相对性状（红花和白花），请你写出判断显隐性的推理过程：（要求：写出方法，结果及相应结论）

2.已知果蝇的长翅和残翅是一对相对性状（长翅A、残翅a），且雌雄果蝇均有长翅和残翅类型。

①若控制这对相对性状的基因位于常染色体，请你写出可能的基因型组合和其中一组合的一次杂交的遗传图解：

②若控制这对相对性状的基因位于X染色体，请你写出可能的基因型组合和其中一组合的一次杂交的遗传图解：

活动对学生的要求：

1.每个同学对问题1写出至少一种判断方法，对问题2中①②任选其一；

2.个人自探后小组内讨论分析结果，最后形成结论；（由组长安排分工合作）

3.每小组推荐一名同学汇报探究结果并在黑板上展示推导过程；

4.点评组对展示组的结果进行评价、完善后，其余组有疑问可继续补充完善。

活动对教师的要求：

1.参与其中，为学生在讨论中遇到的问题给予指导。

2.个人自探5分钟后要求小组合探6分钟，媒体展示出点评组和评价组（展示时间5分钟），学生点评结束后教师要简捷扼要地整体点评（4分钟）。

教师：通过同学们的合作很好地完成了这几个问题，但还未完成第二个目标，那么又如何确定基因的位置呢？请同学们完成以下这个问题：

③现利用上述果蝇进行一次杂交实验，确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体？请你写出判断的推理过程。（可用遗传图解及相关的文字表述）

活动要求：学生上黑板展示，其他学生进行点评、补充（6分钟），教师简短评价。

四、质疑再探（5分钟）

同学们已很好解决了本节的两个目标，那么在平常还有没有遇到很类似的疑问，但又不同于这些问题，请你提出来，我们共同分享，共同讨论。

学生提问：（1）纯种中的一个基因发生突变如何来判断显隐性？（2）显隐性未知时，又是如何判断基因位于X、常染色体上呢？

教师引导学生完成上述问题。

五、运用拓展（7分钟）

2012福建高考试题。

六、课堂小结（2分钟）

1.请你对本节内容进行归纳总结，想一想在知识、方法和能力等方面你都有哪些收获？

2.请班长对本节课堂上同学们的表现情况做个总结：评出“最佳表现组”。

【课后反思】

学生的探究和表达潜能是很深厚的，只是在长期灌输式教学模式的影响下，这种潜在的能力被埋藏在了学生的内心深处，所以在实施新课改的同时，需要教师的引导和帮助，更应该多和学生接触，了解学生的喜好，针对学生的喜好有目的、有层次的一步步在学生活动中展开探究活动，一旦学生的探究潜能被充分地激发，那么每一节课堂学习的过程对学生来说都将是生动而有趣的。本节课教学过程中本人感受如下：

优点：

1.通过引言激发学生的求知欲望。

2.通过学生的质疑、个人自探和小组合探很好地调动了学生的学习积极性，使学生体会到合作学习的快乐。

3.通过点评、补充，既增强了学生的竞争性，又提高了学生的语言表达能力。

4.面向全体学生。为每个学生提供表达自己观点的机会，以学生为主体，通过不同层次的问题设计让每个学生都有所收获。

缺点及改进：

1.在显隐性判断时教师没能更准确地引导好。以后除总结方法外还要注意理顺思路，比如两种不同的表现型杂交和同种表现型的个体自交等。

2.处理第三个问题时有点匆忙，本来这也是一大亮点。以后这堂课如果没有时间可把后面的习题去掉一个。