浅谈七年级英语写作

白艳

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0162-01

随着近年来英语教学的改革和新教材的普及及推广，英语学习更侧重于发展学生的语言应用能力，让学生会用英语表达思想，与人交流。学习英语没有捷径，只有多听，多说，多读，多写，多记，多用才是最有效的方法。而英语写作更是作为一种非常重要的语言输出来培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。

一、多读多背，注重积累

首先为了给初一英语写作打下基础，教师平时应加强学生阅读，多背诵一些句型、对话，段落甚至短文，积累一定的单词和词汇量，才会胸有成竹。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”正是这个道理。只有多读，多记，多背诵，才能出口成章，下笔成文。英语写作就像盖房子一样，有了材料的堆积才会有房屋的雏形。

二、看图写话学小学

记得小学生刚开始学习语文的时候，当孩子掌握了一定的字词之后，最初的作文就是看图说话。为什么呢？因为看图最直观，最好描述，孩子也最容易连词成句，连句成段，连段成文。例如，初一下册unit6的SECTION B的3A，教师可以通过让学生看图片对其进行提问，1.who is in the picture？ 2.what are they doing？学生通过回答问题就把短文补充完整了。3A的写作为3B的写作埋下了伏笔，因此，3B的作文要求同学们带或画一幅家庭照，然后看图写作便迎刃而解了。看图写话的长处，就是可以在写作过程中可以增加图片与英语思维、表达的直接联系、培养想象力、减少对中文的依赖。为了使学生更多地参与写作教学，激发他们对写作的兴趣，看图写作的图画老师可以让学生自己根据喜好，选择适合他们水平的图画或照片，带到课堂上使用。图画生动多样，可以大大激发了他们的写作兴趣。

三、作文审题技巧的培养势在必行

不少学生拿起作文便不加思索的埋头苦写，更有不少学生看到作文题目后，一脸茫然，无所适从。这都跟平时老师的正确引导密不可分。教师平时就要不断地提醒学生以拿到作文，首先要认真审题，再做判断，然后打草稿，修改，最后才出炉。

那么如何审题呢？

1.首先，判断文章的时态。初一的作文目前就学了三种时态：一般现在时，现在进行时和一般过去时。看题目的要求和意思进行判断，然后思考该时态正确的结构。

2.其次，判断文章的人称。正确，认真地审题，看题目的要求究竟是用第几人称来写，从而做出正确地判断以及相应时态应注意的事项。

3.最后对文章进行恰当地整合。前后自然流畅的融为一体。

四、重视英语写作课，及时发现问题，及时解决

每个单元结束前，教师最好组织学生上一堂本单元的写作课。教师给出统一的题目与要求，让学生在规定的时间内完成。同时，可以鼓励两位同学上黑板进行书写。其余的同学在下面自己构思并独立完成自己的习作。首先自己修改自己的文章，然后，以四人为单位，进行批改与修订，通过小组合作互评的方式，更好的掌握写作要领。最后，由老师带领全班同学一起给黑板上的两篇作文批阅，修改。引导学生从文章的单词拼写，标点，句子的完整性，语法，段落等方面大胆提问，让他们在浓厚的探究兴趣的趋使下，边读边思，发现问题，提出问题，进而解决问题。

对于写的好的，可以当场给予表扬和鼓励，把好的文章读给大家听或者展贴出来，其余学生可以一起分享。俗话说“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在写作教学中要鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，好的作品可以放在班级的黑板报上或将它们推荐到学校的校报，广播站，这样，学生的积极性就调动了，他们也觉得有成就感，也更乐于写作了。

写作在英语教学中是不可忽略的一项，也是对学生挑战性最大的一项英语学习任务。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”教师只要合理教学，遵循循序渐进的教学原则，不断地巧设写作任务；鼓励学生多总结，常积累，用心思考，勤练笔，其写作一定会在不经意间开花结果。