初中英语听力教学中的问题及策略

赵锦飞

摘 要：随着教育改革的不断深入与发展，初中英语教育水平也应该获得全方位提高，尤其是初中生的听力水平。因为随着全球化进程的不断加快，越来越多行业都开始走出国门，走向世界，这时就需要大量英语人才，因此对于听力提出很高要求。初中时期正是培养英语听力的最佳阶段，教师一定要紧紧把握这一关键时期，努力提升初中生的英语听力水平。因此就初中英语听力教学中的问题及策略展开探讨。

关键词：初中英语；听力教学；问题；策略

在现阶段的初中英语教学过程中，教师并没有意识到英语听力教学的重要性，这与中国的应试教育制度有很大关系。但英语教学的目的是让学生会听、会说、会写，这样才能让学生获得全方面发展。因此教师应该有意识地培养学生听力，在教学过程中采取一些有效的教学措施来帮助学生提高听力水平，这对学生的学习也是有很大好处的。

一、初中英语听力教学中的问题

1.听力训练重视不够

因为没有分数的压力，很多老师在教学过程中对学生的听力训练重视不够。很多老师将主要的教学精力放在知识性内容上，这样的做法是非常不正确的。因为学生只会看只会写是没有用的。英语是一门实用性非常强的学科，在未来的使用中还是要看听和说的能力。因此教师应该从根本上转变教学理念，切实提高对听力训练的重视程度。

2.在听力训练中教学方法落后

传统的听力教学过程中，很多老师的教学方法存在严重问题。大多数老师就是在课堂前10分钟来给学生播放一段录音，然后布置几个题目。等学生听完录音后直接对答案，这就完成了所谓的听力教学。这种教学方法不仅没有给学生思考的时间，也没有听力之后的精讲与总结，仅仅是完成了这一教学环节。这对学生听力水平的提高没有任何好处，而且还在很大程度上浪费了宝贵的教学时间。所以要求教师及时转变落后的教学观念，积极学习新的教学理念，并运用到自己的课堂中。

3.听力教学环境欠佳

听力水平是对学生英语综合能力的一个考验，也是英语学习中最困难的部分，因此在对学生进行听力教学时，一定要为学生营造一个良好的听力环境。初中学生本身的英语听力水平有限，听力训练时必然会产生紧张情绪，人在高度紧张的状态中，就会很容易出现大脑一片空白的情况，这时学生就会加剧紧张心理，从而出现越听越不懂的情况。因此教师要为学生营造一个良好的听力环境，缓解学生的紧张情绪，这样才能达到最佳的听力训练效果。

二、听力训练的对策

1.合理控制听力材料难度

教师在听力材料的选择上一定要慎之又慎，因为听力材料的难易程度对学生的听力训练有很大影响。教师应该结合当下的教学内容来进行听力材料内容的选择。在播放听力材料的过程中，要遵循由易到难的原则，这样才能达到循序渐进的教学效果。

2.加强听力基础教学

音标是学生听懂英语的基础，还有学生单词储备量也是重要的一项内容。这两方面严重制约着学生听力水平的提高。因此教师应当加强对学生的音标教学，规范学生发音标准，这样才能为听力训练打下良好基础，其次就是要想办法提高学生的单词储备量，这样能够直接提高学生的听力水平，降低学生听不懂的概率，从而使学生在做听力训练时更加有信心。

3.更新教学方法

听力训练应该进行充分准备，这样才能让每次的训练都达到相应效果。教师在听力教学过程中，应该给学生几分钟的听力准备时间，一是为了让他们对题目有一个了解，二是为给学生一些心理调整时间。在听力过程中，教师不要中途打断。听力结束后，教师应该先对答案，然后让学生重新听听力材料，最后再对材料进行讲解和总结，告诉学生这次听力训练的目的，让学生能够清楚地认识到自己需要掌握什么内容。这样的听力教学才是一个完整、有效的教学过程。

总之，在初中英语听力教学中还存在很多问题，但是只要教师积极转变观念，准确把握学生的弱点进行有针对性地提高，就一定能够将教学过程中存在的问题一一克服。同时，教师也要在听力材料的选择、听力基础的教学和训练方法的更新上多多注意，这样才能从根本上提高学生听力水平。

参考文献：

[1]周丽枝.初中英语听力教学的若干问题及解决策略[J].教育观察（下旬），2015（2）.

[2]王冬梅.初中英语听力教学难点与教学策略探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015（2）：71.

[3]麦子喆.初中英语听力教学中存在的问题及解决策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（3）.