浅谈新教材下的化学教学

丁平

21世纪我国教育部提出实施素质教育，坚持学生的全面发展，促进全体学生的发展。如何使学生全面发展的问题，对于世界各国的教育者来说，都是一个崭新的课题。所以本着从学生发展为本的理念，采用一些有效的教学方法，可以使学生在认知方面、情感方面、能力素质方面都能有所发展。让学生在新教材的教学理念下全面发展。

一、新教材内容的变化

对于初中化学新教材和原来的教材相比出现了许多不同的地方，在许多方面都做出了改变。新教材一改过去教科书的严谨、抽象，在每章均有章头图和引言作为本章内容的导入。新教材每章都附有许多不作教学要求的阅读材料和图片，供学生课外阅读，以扩大知识面、激发学生的学习兴趣、培养学生的化学知识的应用以及与现实生活中化学现象的联系。化学是以实验探究为基础的学科，因此，化学实验也是让学生自己去探索和同学讨论，以学生为主。化学课程的培养目标，从其发展历史来看，主要有两种价值取向：一种是为少数学生的化学课程，另一种是为全体学生的化学课程。新教材的教学理念在于打破传统的“授之以鱼”的教学方式，向“授之以渔”的教学方法上转变。课程的组织应该以学生经验的增长为中心，而不是以学科的体系为中心，提供多样化的化学课程模块，促进学生的个性发展。教师的教学应该从教师的“教”向学生的“学”转变。在课堂教学中应以学生为主，培养学生的科学探究为主的多样化学习方式。

二、初中化学教学过程中常见的问题

化学是一门以实验为基础的学科，新教材列出的许多演示实验以及学生探究实验要求教师必须在规定的教学时间内完成（一定要做，不是可做可不做）。“怎样提高40分钟的教学效益？”“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“怎样的教学才是学生能接受的？”等问题是摆在广大教师面前的一个难题。教师在教学方面应该怎样做到从“授之以鱼”向“授之以渔”方面转变。

三、对科学使用新教材探讨

了解了新教材，教师还要学会正确使用教材、正确把握教材的理念。初中的化学教材书上出现了许多丰富多彩的图片和实验，还增加了许多阅读，这些都可以引起学生对于化学知识的学习兴趣，所以教师应该更好地应用这些教学资源，结合自己的教学经验用灵活多样的方法传授给学生知识，让学生在学习知识的同时也比较轻松愉快。新课程要求老师用教材去教授学生知识，不是教学生书上的特例知识。新的教材观要求教师不再把教材当作教学活动的主要目标和对象，而应把教材看作是传递教学信息的重要媒介，教材传递的是一种学习方法。

研究教材，教材是教师进行教学的主要依据和基础，教师必须先了解教材，只有在完全了解了教材的情况下才能更好地进行教学、了解知识的重难点，所以教师应该努力地研究教材，为教学做好铺垫。教师还要精心研究教学中需要的知识，精心设计教学计划和过程，教师要及时捕捉这些资源并加以利用。

四、科学使用新教材需要及时对自己的教学进行反思

在哲学家的眼里，反思是人成长的必经之路，人的成长离不开反思。教师在教学后进行的反思不是一般意义上的“回顾”，而是通过回顾事先对教学所做的准备和设计，以及课堂教学实际情况，来发现预先的教学设计与真实的课堂教学之间存在哪些差

距，从而进一步认清在教学设计时应该注意的问题。教师的经验是教师的宝库，开启的钥匙就是反思。只有经过反思才能更好地理解新的课程理念，改善教学设计观，提高教学设计能力，这样教学实践水平也会逐渐得到提高。总之，教师应该做到对教材灵活地使用、扩展、调序甚至做必要的删减，以适应教师自己教学的

需要。

五、了解学生基本情况

教师的教学对象是学生，掌握学生的基本情况对于教师的教学会起到事半功倍的作用。学生对于理论讲解型的课堂已经不再感兴趣，反而对于一些操作性、探索性比较强的学科会产生比较大的兴趣，对于化学教师应该抓住学生的这一特点，使学生更好地进入学习中。有老师这样说：其实在小学、初中、高中这三个阶段的教育中最不好教的就是初中教学了。今天大部分的老师都同意这个看法，为什么会有这样的说法呢？其实从心理学的角度来看，初中学生介于成年和未成年之间，学生对于许多事情都是朦胧的，看问题都比较简单，但是他们又有一种初生牛犊不怕虎的心理，往往做事不考虑后果。教师应抓住学生的这些特点及时地引导和利用。

六、提高教师自身素质，促进教师专业成长

教师作为教学过程的主体，其自身的素质是非常重要的。教师的个人素质对于学生起着非常重要的作用。教师不仅要有较强的专业知识，还要具有很好的人格魅力和素养。新教材的实施要求教师具有很高的专业知识素养及优秀的教育思想素养，所以教师应该不断提高自身的各方面素养。学生浓厚的兴趣可以使学生积极、主动地参加到课堂的教学中来，这样学生的学习会更加有效，学习也可以达到事半功倍的效果。

所以，教师要在新课程下教好学生，就应该更好地理解新教材，充分利用新教材和新教育理念，这样才能使学生全面发展。