茶品与茶性在体育教育思维方式中的运用

彭兴云

（重庆城市管理职业学院，重庆 401331）

茶品与茶性在体育教育思维方式中的运用

彭兴云

（重庆城市管理职业学院，重庆 401331）

传统茶文化与体育教学的具体教育思维和学习理念相结合，能够让学生在了解传统文化的基础上学习体育知识，事实上，对于当前整个体育教学活动开展来说，完善的教学理念能够创新整个教学体系，更为重要的是，能够丰富体育学科的内涵与元素。本文拟从当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析入手，结合茶品、茶性的具体内涵认知，通过融入当前体育教育思维方式构造中的具体要求，从而探究茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路。

茶品与茶性；体育教育；思维方式；运用思路；价值内涵

1 当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析

随着当前体育教学活动开展日益体系化，如今无论是整个体育教学活动的具体理念内涵，还是具体的体育教学思路，都实现了系统化创新与完善。但是传统的体育教学活动中，其更多使用的是教师课堂讲授、示范，学生模仿的教学模式，因此，在整个体育教学过程中缺乏形式上的创新和内涵上的完善。对于整个体育教学活动开展而言，体育教育思维方式是一种全新的教学理念，其对体育课堂时间的安排，对课堂教学内容的设置都实现了合理优化，因此，如果能够将该理念与整个体育相结合，其必然能够实现整个体育教学活动的理想效果。但是客观来看，整个体育教育思维方式应用过程中，存在一些问题和不足：

首先，学生在参与体育教育思维方式课程学习过程中，缺乏应有的积极性和主动性，无论是具体的参与热情，还是学生对体育教育思维方式的具体理解都存在一定偏差，加上整个体育教育思维方式活动开展过程中，体育教学方法较为传统、落后，缺乏对学生的吸引力，从而大大影响了整个体育教育思维方式活动的教学效果。

其次，整个教学课堂被束缚，无论是师生关系的创新力度，还是学生在课堂上的具体表现，都与教学内容和教学要求之间存在极大差距。对于整个体育教育思维方式活动来说，其不仅是动作的教学，更重要的是在教学过程中，要通过合理引导，激发学生对体育教育思维方式的理解和认知。因此，想要实现这一理想效果，就必须重塑课堂关系，激发学生在整个体育教育思维方式学习过程中的学习热情和参与热情。

最后，现阶段在整个体育教育思维方式课程学习过程中，缺乏对各种教学资源的有效应用，无论是信息技术，还是教学理论的集中应用程度都不够。实际上，对于整个体育教育思维方式活动来说，课程的趣味性和吸引力对整个教学活动的效果有着重要影响。因此，必须结合当前教学技术的创新与完善，丰富利用多项资源，从而实现整个体育教育思维方式的理想效果。

2 茶品、茶性的具体内涵认知

茶品和茶性是传统茶文化体系中的重要组成部分，无论是具体的茶文化内涵，还是茶品、茶性理念，都直接关系到整个茶文化的价值作用，因此认知茶文化的具体价值内涵，不仅能够充分有效提升茶文化的利用效率，同时也能实现传统茶文化的具体应用效果。

中国传统茶文化是一种以茶为媒的生活礼仪，通常该文化体系，也被认为是一种修身养性的方式，茶叶在烹煮、进而被享用的过程中产生丰富的文化现象是我们研究茶文化的重点，各个地方不同的茶文化再融合从而形成当今的茶品与茶性，其包含着不同民族的不同习俗，在不同环境下品茶有着不同的感受。通过茶叶的冲泡过程，给人以一种美的享受，从而达到陶冶情操，净化心灵的目的。

中国地域辽阔，人口广泛，茶与中国人的日常生活息息相关，中国传统茶文化在历经几千年岁月的沉淀与洗礼之后，其在具有古典美的基础之上同时也增加了时代化的特征，传统茶文化包含不同民族在不同时期遗传下来的不同特点，包括宁静、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培养出人宁静致远、平淡如水的思想。而在茶文化理念中，茶品与茶性也成为整个茶文化体系中的重要内容之一。而这不仅是一种理念，更是能够对人们的行为规范产生重要影响的内容。当然，在体育教育思维方式创新过程中，茶品与茶性的具体应用，能够为体育教学思维完善发展提供有效帮助。

3 当前体育教育思维方式构造中的具体要求

随着当前体育运动发展日益成熟，如今体育教育思维方式在整个体育教学活动也实现了系统化创新与完善。但是通过对传统体育教学活动的具体开展状况进行分析，可以看到其中存在一系列问题和不足，尤其是其未能将学生的学习积极性和创造性融入到整个体育教育思维方式教学活动中，同时更未能发挥现代教育技术的价值和作用，从而限制了体育教育思维方式教学活动的理想效果。当然，我国传统茶文化是整个文化体系中的重要组成部分，完善的茶文化理念，不仅是一种教学理念，更是一种内涵，因此，完善的茶文化不仅能够为整个体育教学活动开展创新提供基础，同时更能实现整个体育活动的综合提升。

对于整个教学活动来言，体育教育思维方式的具体应用与融入，无疑是对整个传统课堂教学模式的创新与完善，通过系统化借助教学手段和信息资源，从而实现整个体育课程活动的全面教学。当学生在课外时间过程中，也可以结合具体的学习资源完善参与自身学习活动，而在整个体育教学活动过程中，学生通过面对面的学习方式，实现互动交流和互助协作，进而在整个体育教学过程中，实现学生自身学习能力、创新能力以及沟通能力的显著提升。

相对于传统的体育教学活动而言，在整个体育教学思维中，其不仅是对传统的教学模式和思路进行了系统化的革新，更重要的是重塑体育教学关系，优化以往教学过程中，教学内容设置和时间安排上的机械性，无论是具体的教学环境，还是整体教学理念，都更倾向于师生互动和学生之间互动。对于体育教育思维方式教学活动来说，其不同于其他课程内容，想要实现理想的教学效果，就必须充分尊重学生的创造力，以及学生对体育教育思维方式教学内容的理解，从而推动体育教育思维方式教学活动创新与完善。

4 茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路

随着当前我们对传统茶文化的价值作用认知日益成熟，如今关于茶理论的价值内涵更为全面，而茶理论体系中所具备的多样元素，能够为我们有效开展各项活动奠定相应基础和条件。当然这一理论，也能够为英语教学的双轨发展模式注入相应理论内涵，从而实现理想的英语教学效果。

茶品与茶性在具体应用过程中，老师可以结合教学内容上所要求的难点及重点，通过结合体育教学活动开展的具体要求，进而安排体育教学任务及要求。当然在这一过程中，其也能够指导学生有效参与教学过程，从而使得学生能够更好掌握教学要求，并且实现理想的教学效果。在体育教育思维方式教学活动中，想要创新运用茶品与茶性资源内涵，就需要充分做到以下要求：

首先，要充分了解学生的基本特点和整个体育教育思维方式教学活动开展过程中的相关要求，应用茶品与茶性，需要充分结合学生的学习状况和学习兴趣点，通过有效融入具体的茶文化理念，从而实现体育教育思维方式教学活动的理想效果。对于茶品与茶性的具体实施应用来说，更重要的是需要学生认知到自身所期待学习的内容。

其次，要充分应用教育技术，构建体育教育思维方式教学的全新模式及内容。在体育教育思维方式教学的具体应用过程中，想要实现体育教学的理想结合点，其关键在于借助各种教学技术，因此，结合整个教育技术的成熟应用，从而为学生学习体育教育思维方式的应用时，需要提供基础和保障。在利用各种教育资源时，要注重从学生实际应用的具体需要出发。通过灵活构建教学模式，从而实现理想的应用效果。茶品与茶性不仅是整个茶文化体系中的重要内容，同时也是完善体育教学思维方式的重要内容。

此外，茶文化理念的融入，也使得体育学习与教学活动更容易被学生理解，从而更容易让学生接受。同时，茶品与茶性理念与整个茶文化体系的重要结合，传统茶文化的作用和价值不可低估，通过具体教育思维和学习理念，能使中国传统茶文化融入到整个教学体系之内。通过将传统茶文化发扬光大，让学生更加深入了解中国传统茶文化的魅力所在。不仅如此，融入茶品与茶性理念，能够为整个体育教学活动有效开展奠定重要基础。而如果能够将中国茶品与茶性的具体内涵与体育教学的具体教育思维和学习理念相结合，可以有效的解决这些问题，从而能够让体育教学的具体教育思维和学习理念更好地帮助学生学习体育，也能够让体育教学的具体教育思维和学习理念更好地面向市场的应用需要，向整个体育教学活动的实际应用迈进。

最后，在将茶文化理念应用到整个体育教学活动中，需要创新教学方式，结合体验式带操教学模式，引导学生融入多种教学方式，从而在优化学生学习体育教育思维方式的心态，通过丰富体育教育思维理念的具体内容，从而提升体育教育思维方式教学的应用性。当然，在整个体育教育思维方式教学活动中，老师需要灵活处理教学内容，优化课堂教学与考核机制，从而实现茶品与茶性的全面融入。

5 结语

将茶品与茶性应用到体育教学过程中，其不仅有效弥补了当前整个体育教学活动中存在的问题和不足，同时也为传统茶文化有效传承奠定相应基础和条件。体育教育体系是当前人才培养体系中的重要组成部分，无论是具体的体育教学理念，还是相应的教学元素，都是当前整个人才教学活动中的重要内容。茶品与茶性是整个茶文化体系中重要的组成部分，完善的茶文化理念是整个教育体系中的核心与关键。结合当前整个体育教学活动中存在的问题和不足，完善体育教学思维理念，从而能够实现理想的茶文化应用效果。

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彭兴云（1982-），男，湖南长沙人，研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。