“互联网+”时代下大学生创新创业途径研究

赵慧芹 窦晨旭 姜 妍

（1华北理工大学冀唐学院 河北 唐山 063000；2华北理工大学图书馆 河北 唐山 063000）

“互联网+”时代下大学生创新创业途径研究

赵慧芹1窦晨旭2姜 妍1

（1华北理工大学冀唐学院 河北 唐山 063000；2华北理工大学图书馆 河北 唐山 063000）

“互联网+”是创新2.0下互联网发展的新生业态。大学生是大众创业、万众创新的主力军。如何在 “互联网+”新时代下，使互联网与大学生创新创业方方面面相融合，从而更加促进大学生创新创业，是一个崭新而且热门的课题。本文从分析当前大学生创新创业与 “互联网+”时代对人才新要求之间存在的差距着手，探索出适应 “互联网+”新时代下的大学生创新创业教育新方法，从而早日实现大众创业、万众创新的新目标。

“互联网+” ；大学生；创新创业；短板

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态[1]。大学生是掌握更多新知识、新技能的群体，思想十分活跃，创新能力强，是“互联网+”时代的重要社会力量。做好这一群体的创新创业工作，对实现大众创业、万众创新的新目标具有重大而深远的现实意义。

1 当前各个方面与 “互联网+”新时代不适应 不匹配的问题

1.1 高校学生对“互联网+”概念模糊，认识不够。

当前，“互联网+”不仅是一个新名词、新概念，更代表着互联网发展进入一个新时代。大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，如果这一群体都对“互联网+”感到陌生，那么“互联网+”时代就只能停留在概念阶段。但目前“互联网+”时代的到来还没有引起大学生足够的重视。调查发现，大学生之所以对“互联网+”这一新概念、新时代不感兴趣，主要是认为“互联网+”跟自己的学习没有任何关系，既不影响学分，也不影响就业，大都感到“互联网+”只是个概念，和自己关系并不紧密，仍然一味地把精力放在考试、提早就业找工作上，没有意识到“互联网+”对创新创业的重要性，更没有意识到不能主动适应“互联网+”新时代将会带来的巨大损失。

1.2 高校培养人才模式陈旧，跟不上时代的发展步伐。

随着“互联网+”时代的到来，招聘单位对人才的标准已经开始发生变化。但是，高校在专业设置、课程设置上仍然沿用以往的做法，还没有意识到创新创业应当及早融入到教学当中，更没有将“互联网+”时代的到来作为实实在在的课题来研究。现实的情况是众多高校还没有设置大学生创新创业这一专业，还没有开设 《大学生创业教育》、 《创新思路与方法》、《信息技术》等相关课程，更没有将“互联网+”与大学生创新创业教育相结合进行设置专业和开授课程，甚至连基本的宣传也没有开展过。

1.3 高校师资队伍设置不匹配，教学方法简单化。

高校从事创新创业教育的教师主要是辅导员及就业指导中心的教师。这些教职工不但所学专业不对口，而且还缺乏创新创业方面的实践经验，更多的是凭借自己有限的理论知识，采用说教的方式对学生进行创新创业教育，不具备将大学生创新创业知识完全传授给学生的能力和水平，当然，也就更没有能力对“互联网+”下的大学生创新创业教育做更深一步的学习和研究。

1.4 各级政府制定政策相对滞后，宣传引导不到位。

近年来，特别是党的十八大以来，国家陆续出台了一系列政策，鼓励、支持、保护大学生创新创业。但是，在“互联网+”的大背景下，政府仍然靠以往的这些手段已经明显不能适应新形势的要求。尤其是在政策制定和宣传引导方面显得有些迟滞。在政策制定方面，对于创新创业给予的优惠政策基本还停留在原有的小额资金扶持、提供场地、前期免税等方式上。特别是，这些已经不相适应的政策，还存在着程序过于复杂化、创业资金给付滞后等问题。在宣传引导方面，政府对于互联网建设，包括智慧城市建设、物联网、云计算等比较重视，在宣传引导上下了很大功夫，这是完全正确的。但是，对“互联网+创新创业”的宣传引导才是真正增加城市发展后劲的务实之举，换句话说，没有在“互联网+”时代下善于创新创业的大学生，智慧城市等将成为无源之水、无本之木，更谈不上加快发展。

1.5 全社会对“互联网+”创新创业认知度不高，氛围不浓。

在当前经济发展进入“新常态”的现实背景下，不仅是高耗能、高污染企业难以生存，即便是符合产业政策的传统实体经济也普遍遇到了困难。在这样的形势下，依托“互联网+”进行创新、创业，符合绿色发展的需要，符合结构调整的需要，无疑是实现经济发展上档升级的有效办法。但从目前的情况看，全社会对“互联网+”基本还停留在定义上，对其意义、作用及其对整个社会的影响还没有形成共识，还是习惯于把实体经济与虚拟经济割裂开来，看不到二者之间的融合性和互补性；还是习惯性的认为创新是科学家的事，创业是企业家的事，看不到在“互联网+”时代下每个人都可以创新、都可以创业。

2 促进大学生在 “互联网+”时代实现创新创业的途径

2.1 大学生应转变创新创业观念，弥补“互联网+”短板。

大学生应转变就业观念，主动学习“互联网+”的理念和知识，站在新的高度去谋划创新创业的问题。要积极参加学校组织的大学生创新大赛、创业大赛、成功案例讲坛等活动，有意识地提高自己的创新创业能力。加强对“互联网+”知识的学习和认识，关注电视、媒体、网络上的有关“互联网+”的新闻和资料。主动了解“互联网+”时代下用人单位对人才的新要求、新标准，分析目前人才与“互联网+”新时代下人才新要求之间存在的差距，从而有针对性的培养和提升自己的综合素质。

2.2 高校应深化创业教育改革，弥补人才培养短板。

高校应加强对大学生创新创业教育，优化人才培养模式，深化创业教育改革，促进专业教育与创新创业教育有机融合。设立“创新创业”专业，培养创业专业人才；设置 《大学生创业教育》、 《创新思路与方法》、 《信息技术》、 《市场营销》等相关课程，并设为大学生必修课，纳入学分管理，培养“互联网+创新创业”相结合的复合型人才；制定创新创业学分转换、实施弹性学制、保留学籍休学创业等具体措施，为学生创新创业清障搭台。高校应认真学习中央、地方各部门促进大学生创新创业的政策措施，通过开班会、做专题讲座、做宣传栏等多种形式，加大对“互联网+”知识和大学生创新创业政策的宣传和教育工作力度，使大学生充分认识“互联网+”这一新时期给大学生带来的新挑战，让政策宣传接地气、见实效。高校还应加大适应“互联网+”背景下的大学科技园、大学生创新创业园、大学生校外实践教育基地、校园创新创业孵化基地等平台的软件和硬件建设，加快建设智慧校园，给大学生多创造实践机会，提高创新创业能力。

2.3 高校应提高师资水平，弥补创业教育短板。

高水平的创新创业师资队伍是高校实行创新教育与创业教育、促进大学生成功创新创业的关键。高校应配备创新创业教育专职教师，通过参加培训等多种方式，加强教师创新创业理论知识的学习，提高教师理论水平；教师要主动参与创新创业活动，增加这方面的经验。要善于将大学生创新创业与“互联网+”联系在一起，形成“互联网+大学生创新创业”的新模式，并对与之相关的课题进行更深入的研究，以期提高自身创新创业综合素质。高校还应聘请各行各业有实战经验的优秀人才担任兼职教师，指导大学生进行创新创业。

2.4 各级政府应主动上位，弥补政策支撑短板。

政府应完善“互联网+创新创业”优惠政策，继续加大政策扶持力度，落实创新创业担保贷款、小微企业减税降费、创业培训补贴等各项扶持政策，重点支持高校学生到新兴产业、新兴领域实现创新创业。同时，鼓励引导各相关部门加快制定有利于“互联网+创新创业”的扶持政策。政府应加大对大学生创业资金的投入；完善保险制度，保护大学生开展创新创业的积极性和主动性，消除他们的后顾之忧；完善创业服务体系，建立“一站式”和“专业化”的大学生创新创业服务体系，为大学生设立专门的创新创业服务和帮助组织，成立创新创业指导小组和中心、创新创业志愿专家组等等，在学生创业中给予指导。

2.5 全社会应加强宣传，弥补氛围不浓短板。

全社会应通过新媒体和广播、报纸等多种方式传播大学生在“互联网+”时代成功实现创新创业的信息，大力宣传“互联网+创新创业”工作，树立大学生创新创业的优秀典型，形成正确的舆论导向，营造大学生创新创业的良好氛围，使“互联网+”时代下大学生创新创业的氛围更加浓厚。

本论文为2015年河北省社会科学基金项目 (项目编号：HB15JY029)的阶段性研究成果。

[1]苏红丽.论 “互联网+”给高等教育带来的影响[J].现代商贸工业，2017(30)：61～62.