关于小学数学课堂教学评价策略的思考

李爱琴

河北省石家庄市鹿泉区李村镇郑村小学，河北 鹿泉 050223



关于小学数学课堂教学评价策略的思考

李爱琴*

河北省石家庄市鹿泉区李村镇郑村小学，河北 鹿泉 050223

在小学数学课堂教学中，如何做好教学评价工作，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了小学数学课堂教学评价策略。

小学数学；课堂教学；教学评价；评价策略

数学是小学教学阶段的基础学科，也是学生最需要重视的学科，教师不仅要重视教学计划和教学方法的实施，还需要密切地关注“课堂教学评价”这一环节，帮助学生培养对数学的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

一、传统小学数学课堂评价的弊端

(一)思想过于笼统

在过去的小学数学教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，将书本中的内容单一地通过口头叙述的方式传递给学生，学生再通过课后练习的方式将教师讲过的内容加以巩固，完成课堂学习环节，整个教学过程中都没有教学方法可言。小学数学课堂评价方式也是如此，一般表现为教师对学生传达激励性的语言，让学生更加努力地学习，但是教师在此过程中忽略了学生的个体差异性，教师不能有效地做到“因材施评”，评价效果也就自然不尽如人意。

(二)方法太过单一

在传统的小学数学评价方法中，一般只有“教师评价”这一种方式，而且在评价过程中教师也不能够正确认识到教学评价的重要性，这就导致评价效率低下的定局。教师在教学评价中应当采用新的思想和新的计划，认识到数学课堂评价也是提高学生学习效果的一种重要的方式，这样才能有效地提高小学数学的课堂教学效率。

二、如何改进小学数学课堂教学评价

(一)制定多种形式的评价方法

上文提到，当前小学数学课堂评价的方式过于单一，一般只有教师评价这一种方式，教师应当审时度势地吸收新的思想和观念，积极地引入新式的教学评价方法，将课堂教学评价的效用成几何倍地扩大，提高实际评价效率。在具体的课堂教学评价实践中教师可以引入“学生互评法”这种新型的评价方式。在小学数学教学过程中，教师无法时时刻刻地关注学生的学习生活，不能对学生的学习方式或者生活问题做出准确地评价，而学生与学生之间就不存在这个问题，作为学习和生活的伙伴他们对彼此都十分熟悉，所以学生之间的互相评价在一定程度上更加具有客观性，如果将这两种评价方法结合，学生与学生之间互相评价对方在学生生活中存在的问题及做的好的地方，教师对学生提出针对性的学习和生活上的建议，那么就会将教学评价环节有效利用，提高其课堂教学评价效率。教师可以先进行“学生互评法”，例如小明对小红的评价“小红是个非常可爱的女孩，她很会关心人，而且非常大方，我每次问她问题她都会很耐心地为我解答，但是我注意到她在上次的考试中算错了好几个数，所以我觉得小红如果能够在计算时再细心一点，那么将会对她的数学学习很有帮助”。随后教师可以对其接着进行评价“小红，你在各方面都很优秀，尤其数学上更是同学们的榜样，希望在做题时可以再稍微细心一点，老师推荐你用《小学生计算100题》，老师相信你会越来越棒的”。

(二)巧用“激励”性评价

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，在小学数学教学中也是如此，教师在教学过程中要清楚地认识到兴趣会对学生产生积极的引导作用，教师在教学评价中可以适当地对学生进行激励性评价，让学生对于数学学习充满自信，学生会在学习时更加努力，感受到数学这门学科带给他们的快乐。在小学教学阶段，学生初次接触数学这门学科，如果在此阶段教师能够激发学生对于数学的学习兴趣，那么将会对学生今后学习更高级别的数学知识打下一个良好的基础。那么如何在课堂评价中巧用激励性的语言呢？笔者在这里举例进行说明，假设教师在进行《平行四边形和梯形》的课堂教学时，教师可以先给出平行四边形的概念“在同一平面内有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”，随后，教师可以让某一同学回答问题如“长方形是不是平行四边形”，学生回答“长方形是特殊的平行四边形”，教师可以说“这位同学说地非常好，可见他是真正地理解了平行四边形的概念，而且他可以很清晰地理解两组对边分别平行的含义，让我们为他鼓个掌”。这种激励性的语言可以使得学生在学习数学知识时感到更加自信，在学习数学的过程中感受到满足感，有助于学生良好学习习惯的养成，对学生的数学学习起到很大地帮助作用。

(三)重视对学生评价的语言技巧

教师在对学生进行课堂教学评价时应当注重对学生说话的语言技巧，教师在对学习能力较差，学习成绩不高的学生评价时应当晓之以情，动之以理，让学生正视到自己在数学学习上的不足，不能一味地打击学生或者采用含有消极含义的语言，教师在对学生成绩较好的学生进行评价时，要多采用鼓励式的语言，让学生在数学学习上更有干劲，激发学生对于数学这门学科的学习兴趣。例如，教师在对学习基础薄弱的学生进行评价时，可以说“xxx，我认为在数字运算方面做得很好，不但可以保证运算的速度，还可以保证运算的准确性，你只要将三角形方面的知识点再加以巩固，将公式再多记几遍，那么将会对你的数学成绩提高有很大帮助”。对于学习成绩相对较好的学生教师可以说“xxx，你的学习方法很值得肯定，你的学习成绩在我们班是比较靠前的，老师为你感到骄傲，在接下来的时间里，你要再接再厉，主动帮助我们班学习成绩相对较弱的同学一起取得进步，加油，老师相信你的实力”。

三、结语

在小学数学的教学过程中进行课堂教学评价是非常必要的，教师要肯定课堂教学评价所带来的积极的作用，要依据自己的实际情况制定出具有自己特色的课堂教学评价计划，帮助学生取得更加优异的成绩。

[1]刘小玲.多元化为“课堂教学评价”加温[J].才智，2011(33).

[2]池广华.也来谈谈课堂教学评价的类型[J].新课程(小学)，2012(06).

李爱琴(1965-)，女，河北鹿泉人，大专，小学高级职称，就职于河北省石家庄市鹿泉区李村镇郑村小学，研究方向：小学教育。

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