高校武术套路教学中激发学生的兴趣策略研究

刘 健

广西民族大学体育与健康科学学院，广西 南宁 530000



高校武术套路教学中激发学生的兴趣策略研究

刘 健*

广西民族大学体育与健康科学学院，广西 南宁 530000

武术是中华民族文化的特色，有着悠长的历史，是我国重要的文化遗产。为了传承和发扬武术文化，国内大部分高校都专门为学生开设了武术通选课。课程教学内容以武术套路为主，动作多但实用性、竞技性不强，学生的兴趣不高，导致难以到达教学目标。本文论述了激发学生对武术套路教学的兴趣的重要意义，并探讨了武术套路的特点与学生的兴趣培养之间的关系，还进一步提出了激发学生兴趣的相关措施。

高校；武术套路；教学；学生；兴趣

一、激发高校学生学习武术套路的兴趣的意义

(一)有助于提高教学质量

激发高校学生上武术课的兴趣，能提高武术体育课的教学质量。首先，武术课主要是以教师讲解示范武术套路动作，学生反复练习的形式开展教学。重复的训练会很考验学生的耐心，没有兴趣的话，学生很难做到整节课都配合老师的教学。其次，学生参与的积极性越高，会更有意愿学习新的动作，遇到难处更有意愿请教老师，课堂的教学氛围也更轻松和谐一些。所以，如果能使学生产生对武术套路学习的兴趣，并保持高涨的热情，可以促进师生之间的交流，营造活跃的课堂气氛，保证教学进度，从而提高武术课的教学质量。

(二)有助于传承武术文化，强健学生体魄

武术文化体现了我国古代人民的智慧与坚强的品质，也是中华民族文化在世界各国文化中独具的特色。即使是在物质基础和精神文明高度发展的今天，武术文化的传承也是重要且有意义的。学生对于武术的热情，能推动武术课在高校内的推广，有利于武术文化的传承发扬。此外，如若能通过高校体育教学培养学生对武术套路的兴趣，将有助于学生提高对运动强身的重视，能增强学生的体质。

二、高校武术套路教学中激发学生兴趣的措施

(一)制定合理的教学计划，增强武术套路的实用性

在课堂教学的武术套路具有实用性，重点表现在动作的攻防意识。为了增加武术课的实用性，一般来说，教师可以重点讲解武术动作的攻击和防御套路；教学内容的设计应循序渐进，从易到难，便于学生接受；教师应关注学生的学习情况，并据此合理调整教学进度。在课程初期，武术教师可以在课堂上组织学生观看相关视频，对于较高难度的武术套路动作，教师应亲自给学生作示范；可以在课程中期组织学生进行格斗训练，分小组对抗，这能提高学生主动参与并认真学习的积极性，能激发学生的兴趣。

(二)注重凸显武术动作的特点

武术讲求要求将内在神韵与外部形体相结合，武术的套路动作具有技击性、形意美等特点。在高校开设的武术的通选课，有利于大学生锻炼坚韧果敢的品质，还有利于提高学生的气质，增强学生的体质和形体的塑造。所以，要激发学生上武术课的兴趣，应该在安排教学内容时注意凸显武术动作套路的这些特点。

武术的技击性体现在武术套路的技巧、出其不意，学生可以通过练习武术套路来提高自己的速度与敏捷能力。武术比赛中制胜的关键不是蛮干强攻，是要先洞悉对方的一招一式，知己知彼，在交手过程中要沉得住气，不能急于求胜置自身于危险的境地。这些都能开发学生的脑力，启发学生在解决问题时要讲求方法，面对挫折困难要有耐心和恒心。武术套路中有动有静，动静结合、交替都能呈现出优美的节奏和韵律。“形”是指身形的清逸潇洒、不拖泥带水，“意”是指武术招数的出其不意，快且准。武术套路的这些特点都有利于呈现出武术的美感和技巧性，培养学生学习武术的兴趣，提高学生表演武术动作的标准程度。

(三)教师的讲解清楚形象，动作示范应准确优美

武术动作讲求“手眼身法步，精神气力功”，有些看起来简单，但真正学起来并不容易，尤其是把握动作的要领和力度。为了讲解清楚且形象，学生更容易理解掌握，教师在讲解武术套路时，可编排一些通俗易懂、方便记忆的武术口诀。比如，练习武术的基本功，应“内敛一口气，外练筋骨皮”；关于一些武器的选择使用，应注意“刀似猛虎，剑似游龙，枪扎一线，棍扫一片”；关于手脚的招数，应谨记“手是两扇门，要靠脚打人”。这些口诀往往集聚了很多人的智慧，不仅能生动形象地概括了武术套路的要领，还能便于学生理解记忆，激发学生的求知欲。学生都是通过模仿教师来学习武术的动作，所以教师的示范准确与否是影响学生学习效果的关键因素。教师在示范过程中，应注意身体的协调，以及对力度和方位的把握，并鼓励学生遇到难处及时发问。

(四)合理运用古典音乐、影视手段辅助教学

古装武打戏之所以能吸引观众，不仅是因为颜值高的演员、华美的服饰，还有精彩的打戏和优美和谐的背景音乐。在武术体育课的教学中，如果能合理的运用影视片段、古典音乐来辅助教学，能带给学生视觉和听觉上的享受，必定能激发学生的兴趣，保持高涨的学习热情。武打戏是我国优秀独特的影视文化，比如《卧虎藏龙》中李慕白和玉娇龙的竹林对战，《精武门》中表现出的中国功夫，都是很经典的片段。武术套路教学过程中选用古典音乐，能增强武术动作的艺术表现力，展现动作的快速有力，拳击动作可以选用《男儿当自强》，刀剑动作可以配备《十面埋伏》等。合理运用配套背景音乐和影视片段，能激发学生的兴趣，提高武术套路教学效果。

三、结语

武术是中华民族重要的文化遗产，高校课堂的武术套路教学效果影响着武术文化的传承和发扬，具有非常重要的意义。武术套路的教学过程中，首先，教师应合理安排教学内容，重视武术特点与学生兴趣培养的关系；其次，教师可以编排口诀便于学生理解记忆，发挥武术动作的形意美；此外，运用古典音乐、经典影视片段辅助教学也是激发学生兴趣，提高教学效果的重要手段之一，能营造和谐优美的上课氛围。

[1]吕小黎.试论高校武术套路教学改革与创新[J].科技视界，2013(34)：81-82.

[2]邱蓉蓉.高校武术套路教学中如何激发学生的兴趣[J].经济管理：全文版，2016(8)：00067.

[3]陈芳.体育院校武术套路教学中对学生兴趣的培养[J].体育科技，2014，35(5)：152-153.

刘健(1989-)，男，汉族，山东菏泽人，广西民族大学，2015级民族传统体育专业硕士研究生在读，研究方向：传统体育养生理论与方法。

G

A

1006-0049-(2017)09-0138-01